淺談初中語文培養學生的閱讀興趣

顧維華

【摘 要】興趣是最好的老師。當前，中小學生的閱讀面窄、數量小、閱讀能力差、缺乏足夠的閱讀動力。對于初中語文教學而言，如何培養學生的語文學習興趣，已成為推動語文新課程教學改革健康發展的關鍵環節。通過課內外讀物的閱讀，掌握寫作、語言及其他方面的知識與技巧的同時，也能夠達到提高學生語文素養的效果。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；培養；閱讀；興趣

我國古代偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣在學習過程中的重要作用。人有學步時，讀有起步時。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的關鍵。只要有了閱讀興趣，學生就會有閱讀的動力，也才會感受到閱讀的樂趣，才會堅持去讀，繼而使學生的閱讀形成一種習慣，學生也才會從中受益。在長期的教學實踐中，筆者采取多種途徑來培養學生的閱讀興趣，經過長期不懈的努力，取得了一些成績，也積累了一些經驗。

一、善于利用課本內容，加強吸引學生提高閱讀興趣

初中生的年齡大概在12～15歲之間。此年齡段的孩子已經接受了小學教育，雖然心智尚未成熟，且具有活潑好動等特點，但由于這些孩子已經接受系統化教育，因此不僅具有較高的好奇心，同時對感興趣的事物和知識也愿意去主動鉆研和思考，因此，在這個階段內開展語文閱讀具有以下幾種特點：第一，初中生思維活躍，想法豐富，對于生活和書籍中的知識與內容有著自己獨特的看法與理解，因此在閱讀過程中會有差異性；第二，由于初中生剛剛步入青春期，他們的行為及做法主要自己心中的情感為主，且極具自尊性，對于不喜歡的事物會避開，而對于不感興趣的事物也不會過多思考，好惡性極強；第三，初中閱讀內容與小學內容相比較具有一定難度和復雜性，而初中生從小學升入初中時，在閱讀課程過程及閱讀書籍等方面均存在一定不同，且書籍中種類也由簡單變得多樣，其中包括詩文、敘事性作品等，而學生的興趣也容易因閱讀難度增加而逐漸減少。因此，在階段內開展閱讀教學，需要以學生主體性、好奇心以及興趣程度為前提，保證閱讀活動的有序進行。

二、要利用教學技巧，引導學生提升閱讀興趣

要想讓學生好好地讀書，還得利用一些教學技巧，調動他們閱讀的積極性，激發他們的閱讀興趣。

首先，優化教學設計。

教師在進行教學設計的過程中要充分尊重學生的主體地位，教師的設計要能夠誘導學生參與到閱讀教學的課堂中，讓學生積極的進行體驗式的學習。進行初步感知，教師要轉變傳統的灌輸式的教學模式，積極引導學生讀什么、怎么讀、為什么讀的問題，針對不同的文章文本采用不同的方法，發揮出積極因素的影響，克服消極因素的影響。突破文本的具體目標，恰當的補充能夠為學生的理解提供真實的情境，便于學生的理解。

其次，優化教學目標。

由于受到課時、教師教學方式等方面的限制，許多教師在進行閱讀教學活動時并未考慮到教學目標的重要性，而是一味地以教學方式和教學內容為主，導致許多語文教師在不明確其教學目標的前提下，使課程變得流程化，并存在灌輸教學內容等情況，無法使閱讀課程教學目標真正發揮出來，使閱讀教學質量無法提升。因此，在進行閱讀教學時，不僅需要教師加強對教學方法和內容的重視，更應該制定并優化閱讀課程教學目標。

三、學會利用閱讀成果，激勵學生強化閱讀興趣，

我們要利用好時間，讓學生做好閱讀。可每次閱讀總會有一定的成果，我們教師要善于發現這些成果，利用這些閱讀成果去鼓勵學生，使學生有一種成就感，從而使學生對閱讀產生濃厚的興趣。學生閱讀時，像學生讀得熟練、錯別字少、獲得的信息多，等等，只要是學生有了進步，教師都要適時地去表揚、去鼓勵。將這些點滴、零碎的成績匯集起來，再轉化成激勵他們繼續閱讀下去的動力，教師要根據實際情況，及時調整、不斷創新，使用靈活、有效的方式，對學生進行引導鼓勵。花樣不斷翻新的閱讀方法也常常會使學生有一種新鮮感，從而激發學生閱讀的興趣。通過堅持不懈的努力，學生對閱讀會產生越來越濃厚的興趣。我們做語文教師的要時刻關注學生的閱讀情況，不斷采取適當、靈活的方法，引導學生有效利用課內外時間，堅持閱讀。日積月累，閱讀量大了，知識豐富了，體驗多了，閱讀能力也就隨之提高了，閱讀興趣也就培養出來了。

四、結論

初中語文閱讀教學，是教師的教和學生的學有機組成的，而教學的主體是學生，對于語文閱讀教學的評價也主要體現在學生對知識和情感的理解上。閱讀教學成功的關鍵在于學生語文素養的提高和運用語文知識的能力。教師在對閱讀教學過程中要從教學設計、教學目標和教法上不斷的優化，只有這樣才能夠在科學的指導下體現新課程標準的要求。但是在語文閱讀教學中如何優化閱讀教學方法需要語文教師不斷的思考與總結。

（內蒙古呼倫貝爾市鄂倫春自治旗諾敏中學）endprint