高效課堂之英語寫作教學策略的探究

殷志娟

【摘 要】英語是高中階段重要的一門學科，同時也是高中教學的重點與難點。而對于大多數學生而言，即使是擁有了扎實的語法基礎和豐富的單詞詞匯量，也很難在實際的英語寫作上將自身的優勢發揮出來，再加上傳統英語寫作教學模式的單一枯燥，導致了學生寫出來的英語作文顯得尤為無趣、死板、干硬。而英語作文在高考中占據的分值逐年增加，這讓很多教師和學生都倍感壓力。本文主要圍繞“高中英語寫作高效課堂的構建”進行了深入分析與研究，并提出了幾點建議，望能與廣大同行進行交流。

【關鍵詞】英語寫作；高中；高效課堂

前言

高中生英語寫作的水平可直接對學生言語表達的能力、聽說讀寫的技能造成影響，且英語的寫作部分在高考中占據的分數較高。因此，采取科學的措施提高學生的寫作能力刻不容緩。高效的英語課堂有助于學生在一定時間內獲取理想的學習效果。為此，英語教師應打破常規，積極樹立現代化教學理念，構建高效的英語課堂，以促進學生寫作質量的提升。學生是英語課堂的主體，而教師則是起到了主導作用，只有提升了學生的主體地位，并充分發揮了教師的主導作用，才能促進英語寫作教學效果的提升。

一、奠定高效課堂的構建基礎

在英語課堂教學的過程中，英語教師的綜合素質可對課堂教學的效果造成直接的影響。因此，高效英語寫作課堂教學的構建關鍵在于促進教師自身的高效性。首先，教師可以從樹立終身學習理念開始，通過多種途徑促進自身綜合素質的提升，并用自身的學習魅力及較高的素質來感染學生，從而為學生樹立一個學習的榜樣；其次，根據高中英語的寫作內容來精心撰寫高質量的教學導案，同時在教學導案中充分突出“以學生為主體”的教學理念，尊重學生，關心學生，并采取措施緩解學生的學習壓力，幫助學生明確合理的學習目標，從而突顯教學導案的實用性、可操作性及有效性，并促進學生的個性化發展。最后，教師還需對自身的教學工作進行深刻反思，對于教學中存在的一系列問題要及時進行改善，從而為打造高效的英語寫作教學課堂奠定基礎。

二、英語寫作課堂教學之合作學習模式

在高中英語寫作的課堂教學中，教師應適當組織學生進行合作學習，并為學生提供高效的寫作平臺，同時營造出濃厚的寫作學習氛圍，從而促進學生寫作學習質量的提升。例如， 首先教師根據學生間的差異性進行合理分組，確保學生資源的分配優化，從而促進合作學習的順利開展。隨后，每1個小組選出1名學生為發言代表，1名為記錄員（主要對組員提出的引發沖突發生的相關原因與避免沖突發生的方法進行記錄）。在這個過程中，有些學生認為，在打籃球的過程中發生碰撞屬于正常情況，只不過是某一方的學生過分在意才會發生爭執；有些學生則認為雙方互換角色來思考問題，或者多一些寬容，多一些理解，換一種思維思考問題，可以有效避免沖突。通過這樣合作學習的教學模式，每一個小組都紛紛發表了自己的意見或觀點，有助于學生寫作的思路愈來愈寬廣，屆時學生再按照要求結合上述思路進行英語短文的撰寫，不僅有效提高了學生寫作的質量，還成功構建了高效的英語寫作課堂。

三、英語寫作課堂教學之豐富教學活動

在英語寫作的課堂教學過程中，教師應適當開展一些豐富有趣的英語寫作課堂活動，以培養學生的綜合能力，并促使學生在實踐活動的過程中拓展自身的知識，發展智力，并提升自身的思維與交流能力，從而優化高效英語寫作課堂的形式。另外，由于高中生的日常學習安排較為緊湊，學習負擔較為沉重，教師可以針對這一點利用多媒體來進行教學，從而刺激學生的多個感官，并適當緩解學生的緊張精神。

四、英語寫作課堂教學之寫作預習任務

自主預習是創建高效的英語寫作課堂的重要環節，且高質量的預習效果可達到事半功倍的教學效果。因此，高中英語教師應科學、合理地布置寫作預習的任務，并采取措施激發學生寫作的積極主動性，從而打造高效的英語寫作課堂。對于設置任務這一環節，英語教師首先要對學生提出具體的要求，并保證任務的可操作性及可行性。例如，教師指導學生觀察圖片上的畫面，并分析畫面的內容，再列出圖中內容的關鍵點，然后結合作文的主題、自身的生活實際、自身對圖片內容的一些觀點與關鍵點串聯起來，進而有利于學生在最短的時間內合理確定作文的大致結構與大綱。

五、英語寫作課堂教學之范文句型的背誦

對一些優美的句型或語段進行背誦是提高學生寫作能力的重要途徑。學生通過記憶不同英語文章的寫作形式，尤其是一些經典范文的開頭句或結尾句的句式，可幫助學在遇到類似的寫作題材時靈活運用于其中；或者教師可以加強學生對優美句型的模仿訓練，引導學生根據原句型來進行模仿造句，這樣一來，不僅能促使學生在寫作時學會合理運用短句或句式，還能進一步提高學生撰寫作文的質量。

結語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，傳統的英語寫作教學模式已經遠遠不能滿足學生發展的需求，對此，高中英語教師必須充分認識到問題的嚴重性，并積極采取有效措施創新自身的寫作教學模式，從而才能調動學生寫作的激情。此外，教師還需通過不斷學習來提升自身的高效性，豐富教學手段，開展有效的寫作教學活動，同時指導學生合理進行合作學習，并借助多元化教學評價的方法對學生撰寫的作文進行正確評價，或加強學生優美英語句型的模仿訓練等，從而才能真正促進高中生自身寫作效率及質量的提升，也才能獲取理想的英語寫作教學效果，這對學生的全面發展有重要且積極的作用。

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