淺談時事新聞在高中地理教學中的應用

吳永利

【摘 要】當今社會，互聯網的發展速度越來越快，我們坐在家里就能輕松地了解到和國家有關的新聞，互聯網技術的發展給老師的課堂教學帶來了不一樣的效果，新聞事件的事實報道性，也有利于學生借助時事新聞理解高中地理的知識。

討論本內容的目的，就是希望通過教學研究，深入的了解課堂地理學科教學和當代時事新聞之間的關系，幫助老師尋找到一套合理運用時事新聞幫助學生理解高中地理的方法，通過這種方式，提高學生學習地理知識的積極性，幫助老師提高課堂教學效率。

【關鍵詞】時事新聞；高中地理教學；應用

一、時事新聞的理解

時事新聞當中包含了很多內容，有經濟、政治、文化、全球化等，它是當代媒體傳播手段下的產物，是一種實時發生的真實事件。人們對時事新聞定義的理解一共包括兩個方面，主要是：時事新聞是單純事實消息；時事新聞必須是通過報刊、期刊、電視臺電臺等大眾傳播媒介傳播的。

要想對地理時事新聞定義有一定的了解，就必須先了解地理學。地理學主要是對人類生存的地理環境、人類的日常生活中實踐活動對地理環境影響的關系的一理論性較強的學科，并且地理學的研究對象比較多，涉及了地球上大部分的生態圈，最主要的包括地理、經濟、社會、歷史等各方面的內容。

二、時事新聞帶入課堂的重要作用

將時事新聞帶入課堂有利于將時事熱點融入于高中地理知識教學中，能夠開闊學生的眼界，避免了從古至今的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現象延續發生。老師在課前細致掌握當今時事新聞，在課堂上給學生進行講解，講解過程中與知識點結合在一起，提高學生的學習積極性，另一方面提高課堂學習的效率，時事新聞的主要優勢有以下幾點：

1.有效的激發學生的學習興趣

眾所周知，地理知識的考題大部分都是考驗學生對知識點的記憶力，再加上有的學生對地理學科不感興趣，所以要想使學生對地理學科產生一定的興趣，就需要老師將時事新聞帶入課堂并且和相關知識點結合起來，給枯燥無味的課堂帶來一絲生趣。學生可能是為了了解當時的國家大事才會聽老師講解地理知識，但是在不經意之間也會學到相關地理知識，并且不輕易遺忘。

2.指引學生進行深入的了解

有的時候新聞材料也會結合一些當地的地理知識，地理課本所介紹的知識可能會有一定的局限性，但是新聞材料卻有一些新的、課外的知識能給學生學習，所以學生在了解時事新聞之后就可以深入的去挖掘地理知識，對于自己不理解的東西還可以請教老師，老師就會通過某個學生的單個案例，向更多的學生講解、灌輸相關的地理知識。

3.地理知識和生活實際緊密結合

地理知識源于生活也需要運用于生活，老師從日常生活中的新聞了解到里面的地理知識，然后教授學生理論知識，促進學生將獨立知識再運用到生活中，解決實際生活中發現的一些問題。運用上課老師教的知識解決問題，讓學生在學習專業知識的同時，提升相關方面的能力，形成學生的獨立思考的能力。

三、地理時事新聞的獲取途徑

電視、網絡和報刊已成為現在中學生獲取“地理時事新聞”的主要途徑。學生回家之后會看電視，在看電視節目的過程中可能會了解到有關“時事地理新聞”的內容。而網絡、報刊上海量的及時的“地理時事新聞”，因其更新快、信息量大，成為學生獲取“地理時事新聞”途徑中僅次于電視的主要途徑。

四、完善學生獲取時事新聞的途徑

1.在日常生活中培養自己隨時關注時事新聞的能力

學生要增強自己的主觀意識就需要老師來發揮引路人的作用，積極引導學生關注身邊的時事新聞，有目的性的促使學生養成這個細小的習慣，提高學生對時事新聞的思考能力，加強學生在學習的同時也積極了解國家大事，還可以將這些新聞引入到地理學科的作答之中。學校可以在學校官網上開設相關的比如學校圖書館這些網站資源，學生可以在計算機課時登錄學校官網，查閱相關的時事地理新聞，計算機老師在上課時也應該有目的性的，將這一內容劃為課堂學習的一個內容。

2.教育管理者增加相關媒介的設施建設

學校和教育工作者應該注重學生對時事新聞的了解的能力培養，在校園內加大時事新聞的宣傳，比如：在學校宣傳欄每天更新重大新聞事件，在學生走廊和休息室也存放各種報紙資料等。除此之外，加大學校基礎設施的建設，在學生學習的教室里面配置電視機、還有教學不可或缺的多媒體設備。最后，可以充分利用學生的空余時間，規定特定的時間進行新聞節目的觀看，然后根據觀看的結果寫下自己的所思所想。

3.增強教育工作者的意識

教師在上課時，可以借助相關的知識，將當時發生的時事新聞穿插進知識點，給學生的課堂帶來一絲新穎的創意，讓學生在回憶知識點的時候，可以巧妙地借助當時發生的時事新聞。比如，巴西的奧運會。在中國之后舉行的巴西奧運會，從這個新聞的發生，我們也可以記住巴西處于哪個州，巴西的天氣屬于什么類型，它主要是接近地球上的哪些國家，什么地形之類的地理問題都顯得很簡單了。

總之，將時事新聞帶入課堂可以給老師的教育工作帶來有利條件，也可以給學生的學習帶來更加方便快捷的方式，讓學生在學習中了解國家大事，做眼界開闊的中學生。此外，還可以培養學生對身邊事物的注意力，慢慢給學生的日常生活形成不一樣的感受，對于學生的學習、生活都有積極的影響，還能激發學生對學習地理的積極性，開發學生的發散性思維。

【參考文獻】

[1]陳俊濤.《淺談時事材料在地理教學中的應用》[J].教學經驗，2010

[2]唐淑君.《淺談時事熱點材料再高中地理教學中的應用》[J].2014endprint