小學語文中開展生活化教學探究

孫平

【摘 要】伴隨著新課改的不斷深入，對小學語文的教學有了新的教學要求。鼓勵學生走到戶外學習語文知識，運用語文知識，而不再只是在教室學習語文。針對現階段小學語文的教學現狀，筆者提出了幾點關于語文生活化的教學研究。

【關鍵詞】小學語文；生活化；教學研究

一、小學語文學習現狀

教室作為小學生學習語文的主要場所，教師通過對課本內容的講解，學會從字母，拼音到漢字開始學習。一般小學的初始教學都是從這樣的一個模式開始的。對于新提出的小學語文生活化教學的認識都不充分，大多數教師完全不知道這樣一個概念的存在，更不要說對于這類教學的基本實踐了。小學生因年齡較小，理解能力偏弱，很多知識都需要不斷的重復，重復的次數多了學生就能夠記住，但是運用僅僅局限于課本，跟生活毫無關系。教師明白，學習語文知識是為了在生活中加以運用，但是實際卻很難產生這樣的效果。

二、開展小學語文生活研究的重要性

生活是一切藝術的來源，是一切文章表達感情的根源。根據美國教育學家華特提出來的“教育外延和生活外延是相等的”這一個理論，我們有理由相信，教育的生活化是非常重要的。如今應試教育存在于各個年級的教育學習當中，考試成績作為衡量教學手段的唯一指標，這是非常影響學生健康發展的。小學生階段，考試壓力沒有那么大，加之年齡較小對世界的認知有著廣泛的興趣，開展語文知識生活化有利于他們充分的認識生活中的事物，認識很多東西的存在。不再僅僅從課本上看到這些東西，而是通過生活話的教學具體感受到語文的美好。這樣不僅有利于培養學生學習語文的興趣，還能增加他們在生活中的學習的欲望，有利于塑造健全的人格。

三、開展生活化教學研究的策略

1.引導學生細心觀察生活中的事物

現在的學生教學多局限于教室，學生只對學習書本上的內容感興趣，缺乏對客觀生活的感受。久而久之，學生就失去了感受生活的能力。教師應該引導學生多觀察生活中的景區和事物。比如，引導學生觀察春夏秋冬四季的變化，這是一個自然變化的過程。當春天來臨時，教師可以借用朱自清的《春》中的句子：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。這些句非常的美好，教師可以鼓勵學生想象一下這樣的美好景象，如果能夠在實際生活中看到，就可以感受到朱自清的文采，感受到作者心中對于春天的喜愛。學生如果能夠感受到作者心中的愉悅對于自身情感的修養也是一件非常好的事情。生活中遇到的很多事物都是創作的來源，學生都要感受到生活本身就是一門藝術，但是需要發現美好的眼睛。只有認真觀察，才能體驗其中的美好。

2.采用生活化教學方案

語文本身可以理解成為“語言，文章”。語言在開始學習語文之初學生就已經開始使用了，但是如何說出優美的語言卻是一個很難的事情。語文的學習就是為了幫助學生學習如何說出優美的語言。文章是人們抒情達意的主要方式，學習文章就能夠在生活中學會怎么來表達自我。但是語文教材中的很多內容都與實際生活脫節，導致學生缺乏對語文的生動的認知。教師可以通過播放一些簡短的視頻來幫助學生了解文章中的內容。在學習《北京》這篇文章的時候，所有學生都知道北京是祖國的首都，但是很少的學生去過北京，了解北京。教師可以播放一些關于北京的視頻，讓學生近距離的感受一下北京傳統與現代交織的城市氛圍，介紹一兩個標志性的建筑，讓學生感受到北京的魅力，這些魅力深深的融化在文化之中，而不是只是膚淺的介紹一下北京的著名景觀，要是這樣的話，學生并不能深刻的認識這個城市?；蛘邔⒈本┡c自身所在的城市進行對比，體會一下城市之間的不同，這也是非常不錯的體驗。

3.注重生活實踐，感受語文魅力

教師可以通過開展豐富的課外實踐活動和建立課外活動基地來學習語文，在實踐活動中要遵循學生的天性。小學階段的學生年齡較小，玩就是他們的天性，教師要在生活化教學中遵循他們的天性，實現在“玩中學”，在“學中玩”。教師在開展活動的同時積極的引導學生觀察生活，讓他們懂得，語文存在于生活的方方面面，不僅僅局限于課堂之上。他們的目光要走出課堂，走向大自然，走向生活中的每一個角落。這些感受需要表達出來會更加有用，教師在引導他們開展活動之后可以讓他們暢所欲言，說出自己的所見所想?；蛘吖膭钏麄儗懴聛恚缓筇暨x出比較好的文章展現出來，讓其他學生多多參觀，思考自己為什么沒有如此細膩的感受，怎么樣才能如此細膩的感受生活。

小結

語文作為小學階段的重點學科，學生需要認真的學習完成基本的知識訓練。面對新的教學形式的出現，教師需要思考如何幫助學生建立生活中處處都有語文的觀念。生活是語文知識的來源，只有在實際生活中加入語文教學才能幫助學生更好的理解語文，理解生活。我們堅信，通過對小學語文生活化教學的開展，學生就不再是課堂上只會跟著老師一起讀書寫字的小朋友，而是能夠觀察到生活中美好事物的學生。

【參考文獻】

[1]王凱.回歸生活在小學語文研究中的重要性，新課程教學，2016年

[2]李娜.小學語文生活化教學研究，課外教育，2017年endprint