如何提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量

徐長(zhǎng)祥

初中語(yǔ)文寫作是衡量學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力和應(yīng)用水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是衡量初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和語(yǔ)文素質(zhì)與素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。初中語(yǔ)文寫作在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)足的分量，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺與不可替代的學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中語(yǔ)文寫作是從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下逐步建構(gòu)起對(duì)語(yǔ)文寫作的認(rèn)識(shí)和深刻理解。所以，對(duì)于教師而言，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)是他們的教學(xué)課程和教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，如何提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)初中生的寫作能力的提高是教師必須重視的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

只有對(duì)某個(gè)科目感興趣了，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成自發(fā)的意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)它。興趣能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力就可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，著手于語(yǔ)文寫作，并對(duì)初中語(yǔ)文寫作形成初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而再逐步深化，以至于對(duì)初中語(yǔ)文寫作逐漸產(chǎn)生興趣并能夠找到其中的樂趣從而產(chǎn)生熱愛的情感。西拉斯說(shuō)的“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣，方可得”正是這個(gè)道理。而如何培養(yǎng)初中生對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣呢？這需要從幾個(gè)方面入手。首先，良好的開頭是成功的一半，教師必須重視課程導(dǎo)入部分。針對(duì)初中生而言，在第一堂寫作課上，一個(gè)導(dǎo)入點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)出自己已經(jīng)成了一名初中生的感受，教師需要讓學(xué)生充分地表達(dá)出自己的想法出來(lái)，然后再讓大家進(jìn)行交流。在這個(gè)交流的過程中，教師則需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，寫作是一項(xiàng)主觀性要求比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和教育內(nèi)容，要求學(xué)生通過自主性地運(yùn)用材料、表達(dá)意見看法和抒發(fā)思想感情等來(lái)進(jìn)行謀篇布局以完成文章寫作，學(xué)生可以通過寫作來(lái)充分表達(dá)自己的思想、抒發(fā)自己的情感，并且在寫作的謀篇布局的過程中通過對(duì)材料的運(yùn)用與對(duì)意見看法的表達(dá)，能夠有效地訓(xùn)練他們的思維邏輯能力。然后學(xué)生可以用寫作中培養(yǎng)、訓(xùn)練和強(qiáng)化而成的邏輯思考能力去解決許多其他課程與領(lǐng)域方面的問題。把握好第一堂課的寫作課程導(dǎo)入教育，能對(duì)后期的寫作教學(xué)產(chǎn)生重要影響。其次，教師還需要開展相關(guān)的語(yǔ)文寫作活動(dòng)，例如寫作比賽就是不錯(cuò)的選擇。通過此類活動(dòng)借競(jìng)賽精神鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，從多方面感受語(yǔ)文寫作的魅力，寓教于樂，寓學(xué)于樂，以此激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文進(jìn)行語(yǔ)文寫作的熱情，培養(yǎng)語(yǔ)文寫作的興趣。

二、充分利用課內(nèi)課外資源，巧妙化用引用

要進(jìn)行語(yǔ)文寫作，最基礎(chǔ)的就是要有東西可寫。初中生在進(jìn)行寫作的過程中，無(wú)論是針對(duì)什么題材，先要讓大腦里有內(nèi)容，知道可以寫什么，在自己的文章里能夠加入什么內(nèi)容，這也就是所說(shuō)的“寫作素材”。對(duì)于寫作素材，不可能由教師全權(quán)提供，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去積極地搜集學(xué)習(xí)素材。首先，針對(duì)課內(nèi)閱讀來(lái)說(shuō)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生要有閱讀積累的意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容以及進(jìn)行相關(guān)的課內(nèi)閱讀時(shí)，教師可以適時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素材類型的積累，充分有效地把課內(nèi)上學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的作文中去。而在初中的寫作要求中，散文是一個(gè)比較常見的寫作體裁。比如，學(xué)生在進(jìn)行以“月”為主題的散文寫作時(shí)，首先可以想到的是北宋詩(shī)人蘇軾的《水調(diào)歌頭》，在意境的渲染方面，“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”是可以引用的；在哲理的喻示上，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”是可以引用的內(nèi)容；而在情感的抒發(fā)上，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”則是響絕千古的經(jīng)典詩(shī)句。而對(duì)于課外閱讀，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找課外讀物，拓寬閱讀視野，拓展自己的知識(shí)面。典型的就是初中生在進(jìn)行議論文寫作時(shí)，需要運(yùn)用到社會(huì)時(shí)事新聞、名人事例與名言警句來(lái)進(jìn)行觀點(diǎn)的論證。在時(shí)事新聞這方面，初中生可以訂閱相關(guān)的報(bào)紙，例如《青年參考》《南方都市報(bào)》等，而在文章閱讀方面的書刊雜志類的則有《青年文摘》《讀者》《意林》等。在閱讀過程中，學(xué)生如果遇到了比較好的素材與經(jīng)典的觀點(diǎn)評(píng)析就需要把它們摘抄下來(lái)，以方便引用。

語(yǔ)文寫作教學(xué)不是對(duì)學(xué)生單純地進(jìn)行考試所要求的寫作方面的教學(xué)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生與幫助學(xué)生提高文字表達(dá)的能力，訓(xùn)練與強(qiáng)化思維邏輯，增強(qiáng)語(yǔ)文水平，提高語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中教師必須重視語(yǔ)文寫作教學(xué)。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，語(yǔ)文寫作教學(xué)這一塊內(nèi)容是不可缺少的。語(yǔ)文寫作教學(xué)不僅是對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)有重要作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作發(fā)展也具有極大的意義。所以，如何提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量是教師必須進(jìn)行探討與研究的一個(gè)教學(xué)課題。（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)展坪中學(xué)）endprint