探討初中語文教學中德育的滲透

張德珍

摘要：初中教育階段正是學生接受教育的重要階段，是學生整個人生基礎教育的關鍵時期。隨著整個社會的開放程度日益加深，一些不良風氣也不斷出現，導致學生很容易就受到影響，因此，在初中階段讓學生接受良好的道德教育，可以培養學生對于外界誘惑的抵制，形成良好的道德和觀念。

關鍵詞：初中；語文教學；德育滲透

德育教育一直是學校教育工作的重點，教育的目的是培養能獨立思考的，尊重社會公德的勞動者。因此德育教育者應滲透到各學科的教學中，作為從事多年語文教育工作的教師，常常寓德育教育于語文課堂教學中，把課堂教學作為對學生進行德育教育的陣地。眾所周知，語文最主要的功能就是給人以審美的愉悅，從而陶冶情感操守，涵養人們的精神世界。新課程改革實施后，編入教材的 課文，大都是文道合一，文質兼美的名篇佳作。因此語文教師理應根據學科特點，憑借語文課堂教學陣地，將德育滲透到語文教學之中，使之“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響和教育學生。

一、初中語文教學中德育滲透的重要性

1、是初中學生生活化的需要。初中生作為青少年，相對于成年人來說，不具備足夠的感性或者理性去面對生活中人際交往和組織關系，需要教師在教學過程中培養學生的感性思維或者理性思維讓學生能夠更好的融入社會生活，促進自身在社會生活中的發展。

2、是語文學科發展的需要。初中語文作為一門綜合類學科，漢語語言是我們國家重要的交流方式，初中階段的語文學科要想不斷的發展，需要不斷的給它賦予新的內涵，需要不斷的滲透德育教育，以此促進語文學科內涵的豐富，并在此基礎上長足發展。

3、是德育教育自身發展的需要。德育教育是社會永恒發展的主題，是我們中華民族民族精神之所在，是整個民族長期發展的靈魂。隨著工業化、信息化的不斷發展，對我國的德育教育也提出了新的要求，要求學生漸漸養成思想道德上自我約束的優良品質，因此，在初中語文中滲透的德育教育，可以促進的德育教育的不斷發展。

二、初中語文教學中德育滲透的問題

第一，成績論意識嚴重。隨著社會競爭的日益激烈，家長與教師都希望學生能夠獲得優異的成績，進而獲取高等院校。此種想法本身并沒有過錯，但一味的重視便會產生不良影響。教師與家長以成績為根本，剝奪了學生的課外時間使其缺少德育知識學習，心智發展受到阻礙。第二，教師能力不足。部分學校重視德育知識培養，但受到師資隊伍的限制，部分教師自我教學水平不高，相關德育內容掌握不透徹，無法將知識高效的傳遞給學生。

三、初中語文教學中德育滲透的對策

1、課堂授課融入知識。教師應在備課時對語文課程中含有的與知識的部分進行重點劃分，當講授到德育知識時，教師應著重介紹，適當情況可以進行內容延伸，讓學生理解更為透徹。鑒于，初中時期學生的課堂關注度與耐心較差，教師若發現有部分學生難以理解所講內容，應給與其鼓勵，并適時放慢講課速度，爭取讓全體學生都能夠掌握與記憶德育知識的內容。同時，此時期學生的理解能力有限，部分內容無法理清含義，教師應在此時積極引導，將知識碎片化，對每一句、每一段的含義逐個講解，讓學生對德育知識理解詳細，進而實現滲透作用。德育知識學習的過程貫穿初中階段，教師可以在班級選出德育知識掌握較好的學生，教師亦可以在班級樹立學習典型，在言語與物質方面進行獎勵，通過此種方式能夠讓其他學生意識到學好德育知識的益處，進而從內心深處對德育產生興趣，能夠主動學習并獨立思考問題，對于學生的全面發展亦是一種輔助。

2、提升教師能力。初中學生對于教師有一定的尊重，其一言一行都會收到學生的關注，并進行模仿。因此，教師應規范自身行為，為學生樹立良好的榜樣形象，讓學生獲得正面且積極向上的教師形象。第一，教師應在授課中規范自身的語言使用。正確運用有關詞匯，注重詞語發音，只有教師本人對知識內容理解透徹無疑問，學生才能夠得到更好的知識內容，語文基礎更為扎實。第二，學會情緒管理。教師在日常授課中應帶有正能量、樂觀向上的精神才會帶動學生。如果教師在課堂中對學生發脾氣，采用嚴厲的語言或犀利的眼神，學生的情緒便會受到影響，長時間后，其心態無法健康發展，知識掌握與記憶能力便會逐步下降。因此，只有教師做到用正確的語言與情緒講課，學生才會認真聽課，并在此過程中以教師為榜樣，學習其身上的優點。

3、注重課外教學。在教學過程中，除了在課堂上結合語文教材滲透德育教育外，還要在課外教學中滲透德育教育，其中課后閱讀與課堂活動是最有效的滲透方式。首先是課后閱讀，教師在每節課下課時，應鼓勵學生主動進行課后閱讀，并對閱讀書目進行推薦，讓學生多讀一些積極向上的書籍，讓學生在閱讀過程中不知不覺的接受了德育教育；其次是課堂活動，教師應合理科學的確定活動主題以及內容，多開展一些具有積極的、正面影響的活動，從而激發學生的愛國主義情懷，在活動中滲透德育教育，使學生的個人修養不斷提高。

4、與寫作相結合。寫作作為語言學習的重要方式，在語文教育中占有相當大的比重，初中階段大部分學生的思維方式簡單，對于真實情感的表達更加接近自身所思所想。因此在初中語文寫作教學中，合理的滲透德育教育，有利于學生認識真善美的道德品質，并將真善美的品質結合自己的所思所想，通過文字表達出來，在寫作過程中不斷提高自身道德修養。教師在寫作教學中，應幫助學生認識到文章是對一個人思想的文字表達，一個人的品質高低直接決定了文章品質的好壞，要讓學生認識到每篇文章都有其自身特有的精神內涵。

四、結語

教育是育人，育人是育心，育心就是德育。作為語文學科更有責任滲透德育教育，才能陶冶學生的情操，激勵他們的精神，提升他們的素養，促使他們朝氣蓬勃的學習和生活，健康茁壯成長。

參考文獻

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