小學數學課堂導入有效方法的探析

沙瑋

摘 要?小學數學是培養學生基本數學知識和素養的重要課程，是學生未來開展更深層次的數學學習的基礎，因此，針對小學數學教學，我們要以奠定基礎為目的，培養學生數學學習的興趣，激發小學生數學學習的動力。課堂導入是課堂教學成敗的關鍵，也是培養學生數學興趣的最重要的途徑。

關鍵詞?小學數學;課堂導入;有效方法;教學

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0117-01

小學生由于經歷和年齡的原因，面對邏輯性較強的數學知識教學時，經常會出現注意力不集中、沒有探索興趣、難以理解等問題，給教師的順利教學帶來了一定的阻礙。因此，我們更應該結合小學生的心理特征，開展有針對性的教學，將抽象數學知識變得具體化，提升教學效率。課堂導入作為一節課的開端，可以成為提升小學數學教學質量的關鍵，有效地提升學生的學習興趣。下面，我將針對小學數學課堂導入的有效方法做一番探討，以供參考。

一、小學數學課堂導入存在的問題分析

教師與學生之間很少有互動。很多小數教師在課堂導入時忽視了學生的主體地位，即使設計了活動，學生也很難參與進來，教師在臺上口若懸河地講，與學生之間沒有互動，使得課堂氛圍十分地枯燥，學生的興趣不高。

提出的問題缺少啟發性。很多小數教師都習慣用提問的方式開始課堂導入，然而提出的問題卻很少有啟發性，一般都是一些“好不好”“對不對”“懂不懂”等問題，難以實現對學生的智力開發目的。

課堂導入的效率太低。課堂導入設計應當具備針對性和高效性，在簡短的時間里讓學生了解本節課的重點學習內容。然而很多教師在設計時太過于重視形式，通常要幾經波折才能引出教學內容，嚴重浪費了課堂時間，效率很低。

二、小學數學課堂導入有效方法分析

（一）多媒體導入法

多媒體是我們在教學過程中經常會使用的一種信息技術，多媒體具備趣味性、直觀性、延展性等特點，對于好奇心旺盛、探知欲望強烈的小學生來講，有著獨特的吸引力。我們可以充分地發揮多媒體技術優勢，使用多媒體導入法，將抽象的數學知識變得直觀，吸引學生的興趣和探索欲望，繼而提升課堂導入的質量和效率。

比如，在學習“百分數”時，在向學生講解教材中的正規知識之前，我首先利用多媒體展示了第十二屆亞運會各國金牌、銀牌和銅牌的數量統計圖，然后問學生：同學們，看了這張圖之后你想說什么？立刻有學生回答：中國最厲害！我接著問道：是的，中國最厲害，但是你是怎么看出來的呢？這樣，多媒體設備展示的信息引起了學生強烈的探究興趣，接著我再向學生引入“百分數”的概念和定義，學生的印象會更加的深刻，取得了更好的教學效果。

（二）操作導入法

小學生動手操作的能力很強，并且對動手操作充滿了興趣。小學數學教學中很多知識都需要學生親自動手擺一擺、畫一畫，從而讓學生真正理解其中蘊含著的規律，并且還能激發學生探索的興趣，讓學生感受數學知識生成的過程。教師可以將其作為一種課堂導入方法，從而活躍課堂的氛圍，調動學生的積極性。

比如，在學習“比例”時，在課堂上，我首先將事前準備好的白紙、小剪刀等工具分發給學生，然后讓學生按照自己的想法對這章白紙進行裁剪，在學生裁剪完之后，我對學生說：同學們，我們已經學習過了百分數的概念，你們可以針對裁剪的紙的某一部分說出它占據整張紙的百分比嗎？因為很多學生在裁剪時有一定的規律，因此，很多學生都回答可以。接著，我又向學生說道：同學們，除了百分比之外，我們隨手拿起裁剪的紙的一部分，要想對它進行表示，還有另一種方法，你們知道是什么嗎？學生在一番動手操作之后已經對教學內容有了興趣，再經過我的引導，興趣更加旺盛，在接下來的教學中更加主動，課堂質量有了明顯的提升。

（三）故事導入法

故事是小學生非常熟悉和喜愛的一種形式，在小學數學教學過程中，我們可以結合小學生的興趣特征，將數學知識與故事結合在一起，使得數學知識更加生動和靈活，通過故事情節的敘述對學生進行思維上的引導，從而順利地引出本節課的教學內容，提升教學效果。

比如，在學習“分數除法”時，我為學生講了一個小故事：有一天，幾個數學符號湊在一起，一個符號說到“不如我們來比比誰更厲害吧！”然后乘號立馬說到“當然是我最厲害，任何數字帶上我，都會變得更大”，接著指著除號說“你最沒用了，只會把大家變小！”除號非常的傷心，這個時候，聽到消息趕來的分數把除號拉過來，安慰他說“沒事的，你看，只要你是在我的前面，得到的結果就會變大的！”乘號一看，果然是這樣，立刻感到很羞愧。如此，通過一個簡單的具有啟發性的小故事的敘述，學生的興趣被充分地調動了起來，對教學內容展開了積極的探索。

課堂導入是教學的關鍵環節，是培養小學生數學興趣的最重要的途徑，教師一定要充分地把握好這一階段，提升課堂教學效果。

參考文獻：

[1]陳玖玲.小學數學課堂導入中存在的問題及對策研究[D].湖南師范大學，2016.

[2]王任婧.小學數學課堂導入方法探微[J].教育教學論壇，2013（18）.