基于“易加互動”學習平臺的小學數學翻轉課堂探索與實踐

周麗

摘 要：從2013年開始實踐翻轉課堂，發現互聯網和信息技術在課前能助力學生自主學習，課堂深度學習。2016年實踐蘇州工業園區自主開發的“易加互動”學習平臺，通過這個平臺能做到師生、家校間的互動教學與學習，實時把控課堂，這種多元互動技術幫助學生走向深度學習。幾年的實踐體會到，基于“易加互動”學習平臺的翻轉課堂實踐，學生核心素養得到發展，教師成為數字時代的優秀教師。

關鍵詞：易加互動;小學數學;翻轉課堂

翻轉課堂通過“課前觀看視頻自主學習知識、課上知識內化”的方式實現了對傳統課堂教學的革新。翻轉課堂能否取得預計成果，主要取決于學生課前學習的效果。筆者從2013年開始接觸翻轉課堂，發現課前自主學習的視頻觀看一直存在問題。2016年運用“易加互動”學習平臺，發現能很好地助力翻轉課堂。

一、利用易加平臺發布資源，構建在線學習環境

互聯網和移動設備的快速發展，為學生的課前在線學習提供了保障。筆者利用問卷星做過一項調查，106名學生中只有2名同學家中沒有寬帶網絡，不過這兩名學生的家長移動設備均能上網。從這項調查中我們不難發現，學生已經具備了在線學習的必備條件。筆者嘗試把制作的微課上傳在班級QQ群內，家長下載后讓學生觀看。微視頻發布在QQ群內，具有下載方便快捷的優點，不過無法得知學生是否觀看、觀看效果等情況。

在科技的引領下，教學應更加便利化、功能化、實用化，蘇州工業園區深刻地認識到了這一點，在園區教育局與蘇州百智通信息技術有限公司的合作研發下，“易加互動”學習平臺應運而生。本著互動課堂這一核心，以互動教學、互動學習、課堂實時統計為特色，“易加互動”學習平臺依靠電腦、手機、平板為載體，創建了一套完整的課堂教學互動體系，其資源中心更是涵蓋了各年級各學科的各類課程、視頻、習題、教學材料等。老師制作的微視頻可以上傳到這一平臺，然后發布給自己的學生。學生可以通過PC端、iPad和手機（iPad和手機可以下載APP）任一設備，用自己的賬號登錄平臺觀看微視頻。在觀看微課的過程中如果遇到困難的地方可以再次觀看。這一平臺的優勢是老師可以隨時了解學生觀看的情況，以及哪些地方學生反復觀看的次數多，打破了教與學的時間和空間，讓學生也參與到信息技術與學習的融合中來。

二、利用易加平臺互動技術，支持課堂深度學習

“易加互動”學習平臺的白板和測驗功能可以很好地支持課堂的互動。在基于易加平臺的數學課堂教學中，教師跟學生都使用平板作為教學載體，將易加平臺裝入平板后，教師可以通過平板給學生推送圖片、視頻、音樂、習題等內容，而學生通過平板進行收看，然后輸入自己的想法跟答案，最后匯總給老師，在大屏幕中就能立即呈現學生的答題情況、正確率等信息，教師還能選擇部分學生的答案進行全班的交流展示，非常快速便利。

1.白板功能，學生個性學習

“易加互動”學習平臺的白板功能可以支撐學生自己個性化的學習，并且能及時提交給教師，進行全班展示交流。白板功能里面有很多的材料，教師可以通過教師平板端發送給學生，學生就能在自己的平板中操作復制、移動、粘貼、剪切等，節省了大量的人力、物力。

例如：蘇教版五年級數學上冊“小數乘小數”一課，學生探究出乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數的規律后，筆者在白板中設計了在積上點小數點的練習，學生完成后提交到教師平板上，及時展示，學生不僅學習興趣高，而且反饋及時，一些沒有化簡積的問題也得到及時糾正。

2.檢測練習，快速精準反饋

“易加互動”學習平臺在課堂上也能設計練習，推送給學生進行解答，后臺會快速判斷正確，學生只需要提交自己的作業，易加平臺的系統便會立刻分析出學生的答題數據，小到單獨一位學生每一題的做題狀況，大到全班甚至全校學生對于某一類問題的掌握情況。教師在課堂上還能及時了解學生的答題速度，恰當地把握教學進度，合理分配教學時間。老師只需要點一點鼠標，就能知道根據學生的掌握情況是否有必要再次進行練習講解。另外，學生還能直接在平臺上進行作業訂正，這樣便能極大地縮短教師批改作業的時間，讓教師有更多的精力來研究課程，做到良性循環。

例如：蘇教版五年級數學上冊“小數乘小數”一課，在鞏固練習環節，筆者設計了一組選擇練習，學生回答后提交，系統快速判斷，筆者就能明確學生掌握的情況，再來調整接下來的教學環節。

3.資源推送，提高學習興趣

“易加互動”學習平臺可以推送資源給學生，視頻、游戲等都可以。例如“簡單的周期”一課，筆者用Flash制作的小游戲，通過“易加互動”學習平臺讓學生發現規律然后判斷缺少的氣球，不僅檢測了學習的情況，課堂氛圍更是輕松融洽。“年月日”一課，學生對于為什么每個月的天數都不一樣這個知識感到很好奇，在課尾，筆者給學生推送了自己制作的“為什么每個月的天數都不一樣”的微課，學生的好奇心得到滿足，學習興趣濃厚，課后還自己尋找材料，研究更多年月日的知識。

總而言之，信息技術引發教育變革的時代已經悄悄來臨，老師和學生都要緊跟時代的變化，理念與技術相融合，不斷完善自我，成為善學習、肯實踐、會設計、能創新的學習型人才。

注：本文系“基于‘易加互動學習平臺的小學數學翻轉課堂探索與實踐”課題研究成果之一，課題編號：2017-R-59336。

編輯 趙飛飛