探究高中體育教學中的分層教學模式

【摘要】在高中體育教學中，分層教學法被廣泛應用，并且是很多體育教授比較鐘愛的教學手段。分層教學法不僅可以激發學生學習興趣，對培養學生終身體育意識也起到一定積極作用。隨著我國教育改革深化，體育教學中出現很多問題，傳統體育教學已不能滿足當代高中生教學需求，本文將高中體育教學中運用分層教學法具體教學模式進行闡述，希望能對高中體育教學產生一定借鑒意義。

【關鍵詞】高中體育 體育教學 分層教學法

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0225-01

一、分層教學法的重要性

1.激發學生體育興趣

伴隨著我國教育改革的提出，對體育教學有了新的要求，同時體育教學也面臨著新的問題。高中生由于生長環境的不同，導致學生之間存在體質差異，而且在運動能力上也存在較大差異。為了能夠很好的解決這些問題，分層教學法在體育教學中的應用的好處，便隨之凸顯出來，它可以針對不同的學生進行不同的教學方式，并且運用差異標準去看待每一個學生，以讓每位學生都能樹立正確的體育觀念為目的，最大限度提高體育課堂教學的教學質量[1]。

2.完成教學任務

分層教學法在體育教學中，具體是以能夠讓教師順利完成教學任務為目的。體育教師在采取分層教學法的過程中，應明確教學目的，避免走入誤區，在具體教學過程中，不論是體育素質好的學生還是普通學生都是教學重點培養對象，所以教師不能因人為異，在此之中，要進行合理分層，本著義務教學為原則來完成教學任務，采取因材施教的教學方針，讓每一位學生都能夠完成既定的教學任務。

3.提高學生身體素質

體育課本身對提高學生身體素質方面有很大好處，在體育教學中，教師可以根據學生喜好進行教學，合理運用分層教學法，根據學生對教學的需求，并依據學生本身的身體素質和運動能力，來選擇相應的體育項目進行訓練，從而使學生能夠真正掌握體育學習的精髓，并且讓學生在體育課堂中切實掌握體育知識和了解不同體育鍛煉帶來的好處。分層教學法對于培養學生的學習體育的興趣，以及學生的健康興趣都有著積極意義，并且在增強學生身體素質方面都有著非常重要的作用[2]。

4.發現體育人才

分層教學法能夠讓體育學習更加有趣，并且教師在日常的授課中，也可以根據學生身體素質的不同和體育能力的不同，充分挖掘體育人才，從而培養出高素質的體育人才。分層教學法在教學實踐中能夠讓高中生體育學習變得更加人性化，并通過科學進行合理分析，提供出因人而異的教學方式，從而充分挖掘出有潛質的學生。

5.優化教學資源

將分層教學法引用到體育課堂教學中，可以起到優化教學資源的目的。一般情況之下，分層教學法對于高中學生身體素質和各個體育項目均衡發展起到一定積極作用，但是在具體實踐過程中，還是要以學生為主，從而達到資源優化的目的，分層教學法能夠為高中生體育教學，在今后長期健康發展奠定一定基礎。

二、分層教學法的具體應用

1.因材施教

因材施教原則是分層教學法中極為重要的一項原則，高中體育教師在體育教學中展開具體教學方法時，應將分層教學法融入其中，并根據每一個學生體育學習情況和身體素質的不同，從而進行針對性的教學方式。教師秉承因材施教的教學方式，對課堂進行高效管理為原則。例如：在籃球課程中，教師應根據學生身高不同來規劃每一個學生的課堂任務，若學生中有198cm的男生，教師可以施加壓力，讓他學習灌籃或三分球，如果學生中有一個157cm的男生，教師便可以適當減少教學難度，讓其練習三步上籃，或定點投籃。因材施教教學方式，不僅能夠提升體育教學效果，而且對于學生來說，將會是盡情發揮體育才能的時機。

2.普遍培養

在課堂中，在堅持普遍性原則的基礎上，可以以比賽的形式培養學生，如籃球比賽，學生可以自主劃分隊伍，進行比賽，勝出者有獎勵，即便是失敗的隊伍，也會有安慰獎，最終實現體育教學的普遍培養，以及分層訓練的教學目標，讓每一位同學都參與其中，不僅鍛煉學生的體育意識，同時也增強了學生學習體育的積極性。

3.階梯式教學法

分層教學法具體實踐目的是保證每一個學生都能夠呈現出階梯式進步。高中體育教師在使用階梯式教學法的過程中，應遵循體育規則，確保學生在訓練的過程中得到科學鍛煉，讓每一位高中生的都能夠達到國家體育教學標準，才是教師的根本目的所在。在使用階梯式教學法的過程中，應適當舉行集體性活動，讓每一個學生參與其中，既活躍氣氛，又鍛煉學生，兩全其美。

4.全身心投入培養人才

體育教師在體育教學中，應以學生為準，全身心投入培養學生。教師應秉承蠟炬成灰淚始干的原則，發揮教師本身的職業素養，以為學生未來的發展教學宗旨，以為培養學生的體育技能為教學理念，以為增強學生的身體素質為最高準則。

三、結束語

將分層教學法運用到高中體育教學中去，對高中體育教學有著很強的可行性和對學生的積極性，所以，高中體育教師應將分層教學法的重要性有深刻的解釋和理解，并且在分層教學法的基礎上，促進高中體育教學更加靈活多變，是學生獲得全方位的體育鍛煉。

參考文獻：

[1] 魏二偉.分層教學模式在高中體育教學中的運用[J].才智，2014（30）：121-121.

[2] 任健強.高中體育教學中的分層教學模式初探[J].小作家選刊（教學交流），2014（11）：205-206.

作者簡介：江軍（1967.11-），男，漢 ，廣東廉江，體育講師，大學本科，研究方向：高中課堂體育研究，高中體育高考四項內容如何訓練方面研究。endprint