探究小學語文教育中的德育教育

馬紅燕

【摘 要】在進入到21世紀以后，全面素質教育問題便引起了人們關注。在這一背景下，為了向學生滲透德育教育內容，應注重充分認識到德育教育重要性和地位。然后，在小學語文教學活動實際開展期間，創造良好的德育教育氛圍，讓學生逐漸形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，并就此養成良好的道德品質，成為一名德才兼備的小學生。本文，首先分析了小學語文教育中的德育教育現狀。然后，闡述了德育教育方法。

【關鍵詞】小學語文；德育教育；方法

小學語文教育中的德育教育，有著陶冶學生情操，提高學生道德品質的積極作用。所以，在小學語文教學活動進行時，必須善于運用基礎性語文科目的語言文字等情感表達工具，向學生滲透德育教育內容，并以“榜樣”教育方法，指引學生樹立正確的發展目標，并規范自身言行舉止，養成良好的品質。以下就是對小學語文教育中德育教育滲透難點等相關問題的詳細闡述，望其能為現階段小學語文教育活動的不斷創新提供有利參考。

一、小學語文教育中的德育教育現狀

現階段的小學語文德育教育工作仍然存在著某些不可忽視的問題，其主要體現在以下幾個方面：

第一，忽視德育發展目標。即一些教師在小學語文教學活動安排時，注重把“智育”作為整個語文教育的核心。這樣一來，雖然提高了學生的科學文化素質，但很容易造成學生在“重智輕德”的教育氛圍下，形成不健康的心態，不利于學生良好思想道德品質的形成；

第二，缺乏德育評價機制。合理性的評價，可讓教師了解到小學語文教育中德育教育真實情況，不斷改進德育教育滲透方法。但從目前來看，由于某些教師在應試教育壓力迫使下，更為關注學生語文成績，由此忽視了德育評價機制的構建，無法真正發揮德育教育對學生思想品德進行培養的作用；

第三，形式呆板。即某些教師在實施德育教育工作時，不注重挖掘教材內容與德育教育之間的聯系，始終秉承著“灌輸式”教育方法。同時，僅注重依靠講道理方式。這種德育教育滲透方式不僅形式呆板，也無法適應于學生的心理特點，對學生思想道德品質進行培養。

二、小學語文教學中的德育教育方法

（一）活躍課堂氛圍

在小學語文教學活動開展過程中，為了更好地落實德育滲透工作，讓學生養成良好的道德品質，應注重德育發展目標，樹立“智育”與“德育”二者并重的語文教育核心理念。同時，結合小學生好奇心強、好玩心重，易動的特點，在語文課上安排一些小活動，利用活動來活躍課堂氛圍，引導學生接受德育教育。例如，某教師在小學語文教學活動進行時，為了培養學生形成的思想道德品質，便穿插了一個“砌墻工人命運”的小故事。故事中，三個工人正在砌墻，這時，一個人走過來說：“你們在干什么呀？”其中一個工人回答：“我們正在砌墻啊，沒看到嘛？”另一個工人笑著說：“我們在蓋樓呢。”第三個工人說：“我們在建造一個城市。”故事的最后是經過十年，第一個工人還在砌墻，第二個工人成了工程師，第三個工人成了他們的老板。這個故事的穿插，不僅可以激發學生的好奇心，吸引學生注意力，也可以實現德育教育內容的滲透，讓學生意識到每一件小事都有可能變成大事。所以，在日常生活中，應認真對待每一件事情，不能看輕任何事情或者任何人。此外，為了滲透德育教育內容，也可把德育教育內容滲透到三人兩足等課堂小游戲中，培養學生形成良好的合作意識，認識到合作的重要性。

（二）挖掘教材中德育內容

一些教師在小學語文教育中德育教育工作開展時，時常會忽視與教材內容的聯系，在面對這一問題時，需善于改進原有的德育教育方式。首先，在德育教育工作進行時，教師應認真解讀教材內容，挖掘教材中已有的德育教育素材，對學生思想道德品質的養成加以指引。例如，某教師在《賣火柴的小女孩》語文課文教學時，便利用這篇課文主要講述的是一個賣火柴的小女孩在富人合家歡樂，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事，展開了德育教育工作，并提出問題：“你眼中的大年夜是什么樣子的？”圍繞“年夜”這個話題，激發學生語文知識學習興趣，并讓學生在知識探索過程中逐漸養成良好的愛國情感。即語文教材中課文的選取均來自于經典的文學作品，它們涵蓋了塑造人格、思想品德的文學知識。所以，加強德育教育工作與語文教材的聯系，有助于豐富小學語文教學中的德育教育內容，讓學生更好地接受德育教育。

（三）激勵學生參與教育

在小學德育教學工作開展時，為了達到高效性的教育效果，需構建一個德育教育評價機制，由評價機制反饋德育教育工作效果，對德育教育方法進行不斷改進。同時，在德育教育工作實際改進過程中，為了避免教育形式古板問題，提高語文課堂趣味性，需導入激勵法。

三、結論

綜上可知，現階段小學語文教育中的德育教育仍然存在著忽視德育發展目標、缺乏德育評價機制、形式呆板等問題，影響到了對學生道德品質的培養。為此，為了指導學生趨于健康的發展方向，應在德育教育工作進行時，從活躍課堂氛圍、激勵學生參與教育、挖掘教材中德育內容三個方面入手，創造良好的德育教育情境，讓學生在良好的德育教育氛圍下，陶冶自身情操，并由此提高自身語文素養，規范自身學習和生活中的言行舉止。endprint