如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

崔琴

【摘 要】 稚聲合唱具有音色稚嫩、音域狹窄、肺活量小、音量不大、音準不穩定、和聲訓練難度大、語言學習速度較慢等特點，小學音樂合唱教學需要一個過程，音樂教師必須耐心進行強化訓練，不斷提高學生的音樂合唱能力，只有這樣才能真正實現合唱教學重要目標。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 小學；音樂；合唱教學；有效性

目前，我國的合唱藝術在迅猛發展，老、中、青、少各種合唱團層出不窮。其中，“少”指的是六歲以上的稚聲合唱。雖然各類合唱比賽名目繁多，但尚未看到官方組織的稚聲合唱比賽，這就成為稚聲合唱訓練的缺陷和不足。研究稚聲合唱的特點，稚聲合唱具有音色稚嫩、音域狹窄、肺活量小、音量不大、音準不穩定、和聲訓練難度大、語言學習速度較慢等特點，基于此，就增加了小學教師音樂教學難度，同時也要求教師根據小學生合唱特點，選擇良好的合唱作品，遵循小學生速記能力強、喜歡游戲等身心發展規律，運用科學的方法和有效的教學手段開展合唱教學，只有這樣才能實現逐步提高學生合唱水平的重要目標。

一、找到適合小學生合唱的方法

合唱是一種群體合作藝術，與獨唱中的“單打獨斗”不同，合唱不僅要追求音色的平均，還要注重音量的協調搭配，對學生的演唱能力要求更高。小學音樂教學中普遍采用合唱教學法，以充滿活力的方式開展音樂教學活動，讓每個學生都參與到音樂學習活動中，在學生學習過程中糾正其存在的問題，更有利于提高學生的音樂表現能力。但需要注意的是，提高小學音樂課堂合唱教學的有效性，還需要找到適合小學生合唱的方法。對小學生合唱表演觀察發現，小學生合唱具有音色稚嫩、音域狹窄、肺活量小、音量不大、音準不穩定、和聲訓練難度大、語言學習速度較慢等特點，比起長唱歌演奏，小學生更適合短小精悍的音樂合唱表演?？偠灾?，找到適合小學生合唱的方法，是提高小學音樂課堂合唱教學有效性的關鍵。

現以江蘇鳳凰出版社小學音樂中的《敲起我的小木鼓》為例，根據小學生年齡特點和音樂思維發展特點，由于在這個階段小學生肌肉尚未完全發育完，小學生實踐操作記憶能力要強于形象記憶。基于此，在課堂教學中，可以通過拍手、舞蹈、動作、語言等方式讓小學生參與到音樂教學活動中，培養小學生對音樂的理解能力和表演能力。使得小學生可以在合唱表演中，正確地擔當自己的角色，發現自己，并實現自己與音樂的溝通。而這種音樂表演方法就是“達克羅茲音樂教學法”，其突出特點為不以講授為主，反而將聽音樂和表演音樂作為重點。小學音樂合唱教學中，采用這種合唱表演方法，主要是根據小學生音樂表現特點，突出動作記憶，讓小學生在自發參與到合唱音樂表演中，逐步達到提高合唱表演能力的重要目的。

由此可見，在小學音樂合唱課堂教學中，提高課堂教學的有效性，必須找到合適的合唱表演方法，而合唱表演方法又主要受學生年齡特點和能力的限制，所以在探尋合適音樂合唱表現方法的時候，必須全面了解小學生的年齡特點和音樂表現能力。

二、教師具備較強的指揮能力

音樂合唱過程中，如果缺少科學的指導，就會使得合唱表演雜亂無章，而雜亂無章的音樂合唱表演是無法達到提高學生合唱能力的目的，甚至會使得學生音樂合唱的興趣大大折扣。而在小學音樂教學中，學生參與合唱音樂表演活動中，由教師擔當指揮的角色，這就要求教師不僅具備較強的音樂鑒賞能力，還需要具備較強的指揮能力，在學生合唱過程中進行正確的指揮，只有這樣才能形成良好的音樂合唱表演效果。

現以《藍色狂想曲》為例，《藍色狂想區》具備布魯斯、爵士樂特有的韻律和節奏特色。在引導學生合唱演奏前，為了取得更好的表演效果，不僅要加強學生的反復訓練，還要求教師對音樂形成比較深入的了解，只有這樣才能準確把握指揮的節奏。首先，課堂教學環節，教師引導學生對音樂內容進行解析，讓學生對爵士樂特點形成初步的了解，然后組織學生進行合唱訓練，在這個過程中，不斷發現和解決學生合唱表演中存在的問題，通過反復的協調和糾正，讓合唱維持在一個比較好的水平。與此同時，教師加強對自己指揮能力的提高。教師更加深度地剖析音樂，充分了解音樂的感情色調和節奏韻律，在音樂指揮中融入音樂的“靈魂”，進而在學生合唱表演過程中對學生形成正確的指揮，促使音樂合唱表演取得良好的效果。

由此可見，小學音樂合唱教學過程中，不斷提高課堂合唱教學的有效性，不僅要注重學生音樂表現能力和合唱能力的提高，還需要對提高教師的指揮能力形成足夠的重視，主要是因為教師指揮作為學生合唱表演的“核心”，只有教師正確的指揮，才能讓學生有節奏地進行合唱表演，從而逐步提高學生的合唱水平。

三、音樂教師耐心進行強化訓練

形成良好的合唱效果是需要一個較長的過程，主要是因為合唱表演過程中，學生音量、音色、音素等因素都會對合唱效果形成不同的程度，而要促使學生合唱表演協調，只有在反復的合唱表演過程中，不斷糾正學生合唱表演過程中存在的問題，只有這樣才能不斷提高合唱水平，從而真正實現提高小學音樂課堂合唱教學有效性的重要目標。

再以《藍色狂想曲》教學為例，在指導學生進行合唱表演前，教師需要引導學生了解音樂內容，對音樂表現出來的思想情感產生切身感受，然后組織學生進行反復的合唱強化訓練，在這個過程中，需要解決學生音色、音量不協調問題，幫助學生調整音色、音量，讓學生音樂表現能力維持在同等水平，演奏出高質量的音樂合唱，從而真正達到提高合唱教學有效性的重要目的。

由此可見，小學音樂合唱教學需要一個過程，音樂教師必須耐心進行強化訓練，不斷提高學生的音樂合唱能力，只有這樣才能真正實現合唱教學重要目標。

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