初中化學(xué)互動式教學(xué)的實踐與探討

尹蕾蕾??

摘 要：教育體制改革的深入進行為初中化學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供了新的機遇，而互動式教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅促進了初中化學(xué)教學(xué)效率的提升，同時也為初中學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。本文主要就初中化學(xué)教學(xué)中互動教學(xué)模式的實踐應(yīng)用進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；互動式教學(xué)；實踐探究

為了將初中化學(xué)的教學(xué)價值充分地發(fā)揮出來，教師必須嚴格地按照互動開展雙向進行教學(xué)的原則，為互動教學(xué)的開展?fàn)I造良好的氛圍。而互動教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅將學(xué)生的主體性充分地發(fā)揮出來，同時也促進了學(xué)生互動意識與團隊合作意識的全面提升，為其化學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、 互動交流化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教師在創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境時，必須根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)的要求為基礎(chǔ)，嚴格地按照教學(xué)內(nèi)容的要求營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的環(huán)境，才能從根本上促進學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。而這也說明了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是促進初中化學(xué)教學(xué)效率提升的重要手段。所以，教師必須根據(jù)初中化學(xué)教材的要求，將互動教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中的作用最大限度地發(fā)揮出來，必須對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)予以充分的重視，才能在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，促進化學(xué)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。例如，在進行《氧氣》知識的講解時，教師通過互動教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)適合課堂教學(xué)開展的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂教學(xué)的過程中要求學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的塑料袋，按照教師的引導(dǎo)對著塑料袋吹氣和吸氣，在這一環(huán)節(jié)完成后要求學(xué)生進行小組之間的討論和教育，同時將自己的見解和感受發(fā)表出來，學(xué)生在這種交流互動教學(xué)模式下，不僅理解和掌握了與氧氣相關(guān)的知識，同時也實現(xiàn)了促進學(xué)生自主探究知識能力提升的目的。

二、 雙向性質(zhì)互動問答教學(xué)模式的應(yīng)用

初中化學(xué)教學(xué)過程中教師在互動教學(xué)中采用的互動回答方式，作為互動教學(xué)中最常用的師生互動教學(xué)方式，這一教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅便于教師全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的質(zhì)疑心理和求知欲望，同時也促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。經(jīng)過實踐研究發(fā)現(xiàn)，互動問題與化學(xué)理論相結(jié)合的方式，對于初中化學(xué)互動教學(xué)效率的提升具有極為重要的意義，比如，在講解《分子和原子》知識的過程中，教師為了促進雙向性互動問題教學(xué)效率的提升，首先，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求選擇提問的節(jié)奏和內(nèi)容。在教師將家庭試驗作為《分子和原子》知識教學(xué)的突破口，那么此時教師所提出的互動問題必須以緊緊圍繞家庭實驗開展，同時教師在課堂教學(xué)開始之前，詢問學(xué)生家庭實驗的完成情況，了解學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，這樣不僅實現(xiàn)了與學(xué)生交流互動的目的，同時也了解和掌握了學(xué)生對新知識預(yù)習(xí)的實際情況。根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)以及學(xué)生的實際特點，初中化學(xué)課堂教學(xué)中互動回答問題設(shè)計的方式主要有以下幾種類型：（1）重難點問題。這方面的知識主要有分子與原子的概念、水是怎樣變成蒸汽的等。而教師在教學(xué)過程中，則需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點，引導(dǎo)和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和重點，以達到促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率提升的目的。（2）利用互動教學(xué)方式引出學(xué)習(xí)問題。比如，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中舉出的與分子、原子相關(guān)的教學(xué)案例，學(xué)生用肉眼可以看到嗎？除了教師講解的書本上的實驗方法，我們還可以通過哪些方法證明嗎？教師在化學(xué)課堂教學(xué)提出的這些互動問題，對于學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)效率的提升具有極為重要的意義。

三、 化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合

初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活有著密不可分的聯(lián)系，因此教師在化學(xué)教學(xué)的過程中必須將其與現(xiàn)實生活緊密地結(jié)合在一起，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，才能達到促進化學(xué)教學(xué)效率穩(wěn)步提升的目的。初中化學(xué)課堂教學(xué)活動開展的過程中，教師必須將學(xué)生的實際生活融入到化學(xué)理論知識的講解中，這樣不僅有助于通過現(xiàn)實生活解釋抽象化學(xué)概念，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在講解《酸和堿》的知識時，教師就可以將現(xiàn)實生活中常見的酸性或者堿性東西引入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生加深對知識的理解和掌握。而教師在這一過程中則發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都會出現(xiàn)葡萄是酸的，所以葡萄應(yīng)該是酸性物質(zhì)的錯誤。針對這一問題，進教室必須予以及時的糾正，同時說出其中的原因，才能使學(xué)生加深對知識的理解和掌握。這種化學(xué)理論知識教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密融合的互動教學(xué)模式，不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的問題，同時也為學(xué)生在日常生活中運用化學(xué)知識提供了機遇，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的同時，促進了學(xué)生自主探究能力的提升為其化學(xué)租養(yǎng)的全面提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

總之，初中化學(xué)教學(xué)中互動教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅需要廣大化學(xué)教師的共同努力和付出，同時這一教學(xué)方式的應(yīng)用也離不開學(xué)生的大力配合。隨著教師針對互動教學(xué)方式研究力度的不斷加強，不僅加快了初中化學(xué)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的步伐，同時也為互動教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的推廣和應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2] 劉文珍.初中化學(xué)“互動式”課堂教學(xué)實踐的再思考[J].成才之路，2014（41806）：46.

作者簡介：

尹蕾蕾，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市林西縣第二中學(xué)。endprint