小學數學課堂教學評價方式的研究

摘 要：在小學數學課堂教學中，教師的正確評價可以幫助學生提高學習的主動性，樹立學習信心。因此教師在進行課堂教學時要對學生進行正確的、有針對性和激勵性的評價，給予學生健康成長的動力。但是在現在的課堂教學評價中還存在著一些問題，需要對教學評價進行創新。本文通過對課堂教學評價中存在的問題進行分析，提出了正確進行課堂教學評價的方式，希望能夠讓學生充滿學習的動力，進而提高小學數學的教學效果。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；評價方式

小學數學是學生在小學階段學習的基礎科目，課堂教學評價是對學生學習效果以及課堂教學效率進行檢驗的一種重要的方法。但是傳統的課堂教學評價已經不適用于當前的數學課堂教學，因此需要對課堂教學評價的方式進行改革和創新。

一、 現在小學數學課堂教學評價中存在的問題

在傳統的課堂教學中，現在的教學中學生很少能夠主動發表自己的意見，沒有主動學習的習慣。而在進行教學評價時，許多教師對學生的評價不是根據學生在課堂學習中的表現，而是憑著自己的主觀臆斷，學生與教師之間幾乎沒有什么交流，因此也無從體現教學評價的價值。此外由于小學生的性格比較活潑，在課堂教學中學生很難把全部的注意力集中于整個課堂教學的過程中，因此造成許多教師在教學時需要花費大量的精力來維護教學紀律。因此在進行教學評價時方式比較單一，甚至有些教師只是通過簡單的提問來進行教學評價。在評價的過程中，學生只是作為被評價的對象，很難參與其中。而且教師在進行評價時缺乏感情，沒有對實質性的內容進行評價。因此這些隨意的評價并不能起到積極的導向作用，甚至還會造成學生的應付態度。

二、 小學數學課堂教學中評價方式的策略

（一） 用激勵性的語言引導學生主動學習

小學數學教師在進行教學時要對學生在課堂中的表現進行及時的評價，評價的語言以激勵性為主。對學生在課堂中的點滴進步以及創新意識和他們獨特的想法都要及時地用激勵性的語言評價，進而引導他們能夠主動參與到學習中。而且評價時的語言不能太單一，更不能用諷刺挖苦的語言評價學生。每個人都希望受到尊重和信任，對學生來說，在課堂教學中如果能夠得到教師和同學的認可會感覺非常喜悅。因此教師要賞識學生，要放大學生身上的閃光點。當學生在學習的過程中如果提出獨特的見解，教師可以表揚他們見解獨到，善于思考。教師在評價學生時還要尊重學生，并且采用多樣化的評價方式。如可以獎勵給能夠回答出難題的學生一朵小紅花，獎勵給發言時聲音洪亮的學生一顆小星星，對相互合作的學生獎勵小紅旗等。教師還可以借助體態語言對學生進行激勵，如當學生回答正確時，教師可以伸出大拇指進行鼓勵，當學生回答出錯時，教師可以拍拍學生的肩膀進行鼓勵。教師可以想出各種評價方式讓學生發現自己的優點，讓學生知道自己很優秀。

（二） 形成性評價與總結性評價相結合

學生的智力具有多元化的特點，教師在教學時要允許學生經過一段時間的努力才能達到目標和要求。在進行數學課堂教學時，教師可以對學生進行適時的形成性評價以及總結性的評價，把形成性評價和總結性評價相結合才能取得良好的教學效果。教師在進行評價前，先讓學生在學習中進行分配體驗并形成一定的情感。新課程標準提出教師要重視終結性評價，但是更要注重過程性評價，同時通過評價使學生的能力得到發展和提高。因此教師在進行評價時，要樹立為學生的發展和成長提供服務的理念，借助對學生學習過程的評價讓學生得到最大的發展。

（三） 對學生的全面素質進行評價

教師在對學生的學習進行評價時，評價的內容一定要全面，評價時不但要對學生對知識的理解和掌握進行評價，還要評價學習的過程和方法以及情感態度價值觀等。數學教學的目標就是為了全面提高學生的能力，因此在對學生發展過程進行評價時，要對學生的全面素質進行評價，不但要關注知識素養同時也要關注學生的數學能力。在課堂教學中不僅教師要對學生進行適當的評價，學生之間也可以進行互評。同學之間的交流在課堂教學中也是非常重要的。如開展評價交流會讓學生發表對學習的意見和看法。通過學生之間的交流來營造良好的學習氣氛，教師也可以通過學生之間的交流從多個角度了解學生。

（四） 利用多媒體技術進行教學評價

隨著時代的發展，多媒體技術已經在課堂教學中被廣泛應用，而且多媒體教學也受到教師和學生的喜愛。在進行教學時利用多媒體技術可以幫助學生理解知識，還可以提高學生的空間想象能力等多種能力。教師利用多媒體輔助教師可以讓學生充滿學習的興趣，多媒體不但可以輔助教師的教學，還可以讓教師通過利用多媒體教學時觀察學生的反應和教學的效果來進行教學評價。

三、 結語

在小學數學課堂教學中，教學評價占有非常重要的地位。因此教師在進行教學時要學會運用評價來活躍課堂教學氣氛，調動學生的熱情，讓他們主動參與到課堂學習中。教師在對學生進行評價時，要采用多元化的評價方式，根據學生的實際情況進行教學評價，進而使課堂教學的效率得到有效的提高。

參考文獻：

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作者簡介：

羅妹弟，廣東省肇慶市，懷集縣懷城鎮中心小學。endprint