培養高中思想政治學科理性精神的途徑研究

李涵

【摘要】核心素養是當下學科教學的主心骨，其中理性精神更是對學生的思維能力提出了更加明確的要求。下面，筆者就近期開設的一堂公開課《面對經濟全球化》為例，針對創設情境、問題設置、小組合作、課外實踐四個方面為抓手，談談進行理性精神的途徑探究。

【關鍵詞】思想政治課教學 ?理性精神 ?核心素養

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0077-01

一、創設情景，提供案例平臺

情景教學在高中思想政治課教學中應用十分廣泛，從學生的生活中入手，尋找學生身邊熟悉的事物，可以極大的激發學生學習的積極性，使學生更加愿意參與課堂。

案例的選取不僅僅要重視生活性，利用國外品牌耐克公司全球化的例子，對經濟全球化的三個表現形式進行探究，在學生初步了解經濟全球化之后，教師引導學生將眼光放到國內，面對經濟全球化給發展中國家所帶來的一系列威脅，強調自主創新能力，發展自己國家的品牌。學生在面對國外和國內品牌商品面前，要有自身的價值判斷和價值選擇，進一步弘揚名族自豪感和榮譽感，支持國貨。在兩種選擇面前，教師通過兩個案例形成鮮明對比，使學生更加能夠加深對知識點的理解，進一步培養學生思辨能力有重要的作用。

二、巧設問題，培養思辨能力

教師要善于運用設問引導學生概括和總結材料的能力，并針對問題提煉有效的信息，把握案例中的關鍵詞或關鍵句，再回歸書本，將書本作為學習知識的工具，做到真正的從個別到普遍，再從普遍到個別的一般規律。

例如，在本課耐克的案例中，筆者首先為學生設置以下問題。

問題一：結合所給材料和書本知識，完成表格中的問題。

問題二：通過耐克的例子，可以看出在國際市場上，我國和美國分別具有哪些優勢？

問題三：耐克的經營對美國和中國、越南等國家各有何不同的影響？

例如，筆者在設計本課的導入時，就從學生的日常吃喝用住行入手，激發學生參與課堂的興趣。

調查：我們日常生活中有哪些國外品牌的商品？

你知道哪些中國商品在國際市場上暢銷？

例如在探究經濟全球化的影響時，面對發達的資本主義國家主導的國際市場，發展中國家應該如何應對，筆者設計了如下問題。

問題：面對經濟全球化帶來的這些變化，中國應該如何應對？

通過組織學生小組討論，針對學生的回答教師進行糾正和指導，并且有組織的把學生的思維逐步引向深處，落實知識目標的同時重視對能力目標以及情感態度價值觀目標的推進，促進不同層次的學生個性的發展，從而引導他們構建理性的思維結構，培養理性精神。

三、小組合作，激發矛盾意識

合作學習是新課程改革中所重視的學習方式之一，在高中思想政治課教學過程中也應用廣泛。小組的人員選取也是包括各種不同的因素，在進行小組討論時，也難免會遇到意見相左的時候，如何把握不同學生在小組內部的和諧問題，以及不同小組間的競爭問題，這對學生和教師來說都是具有重要作用。

例如在討論經濟全球化給不同國家帶來的影響時，每組以六人為單位進行小組討論，進行討論時，有的小組是自己看自己的材料，不與其他小組成員進行討論，面對較為沉默的小組，教師可以走到他們身邊，給予他們思考的方向，比如教師可以提示學生從積極影響和消極影響兩個方面進行思考，找一找經濟全球化對美國的影響，在思考這里的影響是否只是積極的;有的小組是意見多多，無法相互協調意見，這些都無法將合作學習的作用發揮，教師在此時應該幫助學生協調組內不同的聲音，讓小組回歸和諧的狀態，在小組成員沉默時給予提示，引導小組可以順著正確的方向思考，幫助拓展學生的思維，促進學生與學生之間的充分交流。

四、課外實踐，落腳生活實處

高中的學習目標主要落實在知識層面，但是思想政治課作為具有強烈德育色彩的學科，有其的學科特色。學校即社會，鼓勵學生走出學校走進社會，讓學生用課堂上學習的書本知識運用到現實生活中，才算真正完成了所謂的教育，將所學落到實處的最好途徑之一就是通過布置開放性的實踐作業，良好的實踐作業可以變相的鍛煉學生的其他素養，例如人際交往能力、搜尋信息的能力、領導組織能力等等，而這些能力的培養是無法通過課堂有限的時間所能全部完成的，因此，開展具有主題式的課外實踐作業是必不可少的一個重要環節。

例如，在上完《面對經濟全球化》之后，我給學生布置了一下作業。

運用所學關于經濟全球化的知識，以我們身邊日常接觸到的一件物品為例，探究國內與國外品牌哪種更會被大眾認可接受。以小組為單位進行問卷調查或訪談，制作多媒體課件，下周開展“我看經濟全球化”主題交流會。

通過實踐調查，師生、生生的進一步交流，可以鍛煉學生的語言表達能力、計算機操作能力等，使學生得到多方面的發展。總而言之，通過課外實踐類作業可以加深課堂所學知識的印象，又可以鍛煉學生由具體思維到抽象思維、由簡單思維到辯證思維的進一步完善，逐漸使感性認識被理性認識所代替，提高學生的政治學科素養尤其是理性精神就真正落實到實處了。

參考文獻：

[1]靳獻偉：高中思想政治教學中重難點的突破[J].學周刊，2017.

[2]謝永明.時政熱點在高中政治教學中的滲透[J].考試周刊，2014（13）：123.