在游戲中生成，在親歷中感悟

陶立嫻

摘 要：游戲化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種新型的教學(xué)手段，通過(guò)游戲化的內(nèi)容可以有效的引發(fā)學(xué)生的興趣。教師也可以在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的需求以及興趣對(duì)游戲內(nèi)容與設(shè)置，以此提高學(xué)生在課堂上的參與度，進(jìn)而在有效的課程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲的意義以及設(shè)計(jì)原則進(jìn)行闡述，并且對(duì)于在課堂中充分運(yùn)用游戲教學(xué)的案例予以展示，希望為相關(guān)教育者的研究提供理論支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 游戲化

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的意義

游戲化課堂是具有高效教學(xué)效率的一種策略，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)知能力還處于正在發(fā)展的狀態(tài)，因此通過(guò)邊學(xué)邊玩的模式，可以讓學(xué)生盡快的進(jìn)入狀態(tài)，也能夠在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)提升自己的興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是引導(dǎo)其主動(dòng)探索知識(shí)的積極因素，通過(guò)游戲的開展也可以更好的拓寬學(xué)生的視野，并且為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)思維空間，這對(duì)于學(xué)生智力的發(fā)展也有幫助。只有在該階段不斷夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能夠?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)難度更深的內(nèi)容提供動(dòng)力，因此教師要能夠更好地根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開展游戲教學(xué)。

二、游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)則

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化，主要就是針對(duì)學(xué)生的興趣予以提升，其教學(xué)的主要依據(jù)也就是快樂(lè)教育，要能夠寓教于樂(lè)，可以更好的讓整個(gè)枯燥的氛圍活躍起來(lái)，這樣才能夠從本質(zhì)上提升課堂質(zhì)量。游戲的設(shè)置主要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行，比如在其中充分融入學(xué)生感興趣的人物，神話故事，動(dòng)漫內(nèi)容等等，這可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。其次游戲的設(shè)置也需要多樣化。再有趣的內(nèi)容，如果重復(fù)設(shè)置，學(xué)生也會(huì)對(duì)其喪失興趣，因此要能夠通過(guò)不同的游戲組織形式，或者是讓學(xué)生自己參與到游戲的設(shè)計(jì)中，以此來(lái)保證游戲的可行性。

在游戲的開展中要能夠保證內(nèi)容是非常簡(jiǎn)潔的，因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力接受不了較為復(fù)雜的游戲規(guī)則，并且教師也應(yīng)該做一個(gè)公平的裁判。要能夠嚴(yán)格控制游戲規(guī)則以及游戲時(shí)間，將之作為課堂教學(xué)的輔助內(nèi)容，而不能本末倒置背離了教學(xué)的本意。要能夠保證游戲內(nèi)容可以兼顧更多的學(xué)生，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能加入到游戲活動(dòng)氛圍中，也能夠在沉浸其中，不斷提升自己的素養(yǎng)。當(dāng)然還應(yīng)該做好游戲總結(jié)工作，因?yàn)橛螒虿皇悄康模切枰ㄟ^(guò)該過(guò)程對(duì)知識(shí)予以深刻的記憶。在對(duì)于游戲活動(dòng)的總結(jié)中，教師要能夠起到主導(dǎo)作用，同時(shí)也應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中，對(duì)于自己的游戲狀況以及所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣也可以方便教師在下次游戲教學(xué)時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

三、游戲化教學(xué)策略

在游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分結(jié)合了小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，并且能夠讓小學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)獲取知識(shí)，這也是有效的響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，也是一種低成本高受益的授課模式，可以更好的讓學(xué)生沉浸在課堂氛圍中，以此來(lái)不斷提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面結(jié)合筆者針對(duì)游戲教學(xué)的案例進(jìn)行分析。

1.認(rèn)識(shí)人民幣

在對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，筆者也通過(guò)游戲編排的形式讓學(xué)生加快對(duì)于相關(guān)知識(shí)的了解。比如通過(guò)安排情景劇的方式，讓學(xué)生通過(guò)扮演買家和賣家，并且在整個(gè)過(guò)程中加入一些有趣的小故事，比如有的學(xué)生在收錢的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了假錢，那么學(xué)生要采取什么樣的措施去解決這樣的問(wèn)題，這對(duì)于小學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力也是一種考驗(yàn)。在通過(guò)游戲教學(xué)的過(guò)程中，筆者也會(huì)傳授一些識(shí)別假錢的方法，這樣可以防止學(xué)生在外出購(gòu)買東西的時(shí)候上當(dāng)受騙。因?yàn)槿嗣駧疟緛?lái)就是需要流通的，如果僅僅通過(guò)課堂上的展示，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)于其中的相關(guān)內(nèi)容予以了解，但是將之置于到相應(yīng)的情景中，就可以加深對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。尤其是在面對(duì)一些突發(fā)問(wèn)題是能夠讓學(xué)生提升自己解決問(wèn)題的能力。

2.認(rèn)識(shí)物體和圖形

在對(duì)于數(shù)學(xué)中的物體和圖形進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，筆者首先將班級(jí)中的同學(xué)分成若干小組，每組同學(xué)由3-4人組成。按照要求，讓學(xué)生提前從家里帶來(lái)具有形狀的物體。比如第一小組需要帶有正方形的物體，而第二組就應(yīng)該帶有長(zhǎng)方形的物體，第三組則應(yīng)該帶錐形的物體。這樣每組在上課的時(shí)候，將自己所攜帶的物品呈交上來(lái)，筆者進(jìn)行檢查。并且也充分的號(hào)召其他的同學(xué)對(duì)小組進(jìn)行檢查，如果有的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真完成自己的任務(wù)，或者是帶錯(cuò)了物品，那么就會(huì)被其他的小組發(fā)現(xiàn)。而小學(xué)生在當(dāng)下本身就具有好勝心強(qiáng)的心理，因此也不喜歡被別人發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并且也會(huì)積極發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤。通過(guò)這種小游戲的方式，可以讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真完成之前筆者布置的任務(wù)。并且也能夠保證在下次任務(wù)的完成是不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。通過(guò)這樣一堂課下來(lái)，也能高效的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同物品所代表的圖形，這比傳統(tǒng)的授課的效率要高出很多。

3.運(yùn)算法則

在對(duì)低年級(jí)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先需要從十以內(nèi)的加減法算到一百以內(nèi)的加減法，因此在對(duì)其進(jìn)行乘法口訣進(jìn)行教學(xué)中，雖然難度是處于不斷加大的，但是還是可以通過(guò)有效的游戲教學(xué)幫助學(xué)生加深對(duì)于運(yùn)算法則的記憶。筆者在對(duì)學(xué)生教學(xué)之后鞏固復(fù)習(xí)的階段，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的模式來(lái)進(jìn)行運(yùn)算法則的記憶，筆者事先準(zhǔn)備好相應(yīng)數(shù)量的答題卡，上面有題目，是一百以內(nèi)數(shù)字的運(yùn)算。并且將這些卡平均發(fā)給隨機(jī)挑選的五位學(xué)生。在筆者判定開始時(shí)五名學(xué)生對(duì)答題卡上的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算大題。對(duì)最終的結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，準(zhǔn)確率最高并且用時(shí)最少的同學(xué)獲勝，通過(guò)這項(xiàng)比賽的方式，能夠讓學(xué)生在緊鑼密鼓的氛圍中，不斷對(duì)自己予以壓迫感，也能夠在這種環(huán)境下不斷鞭撻自己快速計(jì)算的能力，這對(duì)于不斷提升學(xué)生對(duì)于運(yùn)算的熟練程度有著積極的幫助。