自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用

焦嬌

摘 要：寫作是高中語文教學的重要組成部分，良好的寫作能力能夠促進學生語文水平的提高。自主學習策略的出現，有助于培養學生養成良好的寫作習慣，使學生的語文素養得以提升。本文著重探討自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用。

關鍵詞：自主學習策略；高中語文；寫作

隨著教學新理念的不斷深入，當代語文教學的方式和手段也在不斷進步與發展。教師應實施積極有效的教學手段，充分激發學生的寫作興趣，提升高中學生的寫作能力，使學生能夠更為積極主動地投入到語文學習和寫作中。

一、高中語文寫作教學現狀

在高中語文寫作教學中，存在的較為普遍的狀況是教師過于重視分數，對于學生的寫作教學過于機械化，向學生灌輸大量的寫作技巧，讓學生一味地進行模仿，導致學生沒有良好的自主學習習慣，影響學生對于寫作的思考，使學生難以獲得真正的寫作心得和樂趣，最終阻礙學生語文寫作水平的提高。

二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用

自主學習策略在高中語文寫作教學中被廣泛運用，獲得積極效果，一般使用以下方法。

1. 引導學生自主學習，激發學生的寫作興趣

興趣是成功路上的動力。教師在進行高中語文寫作教學時，一定要注重對學生學習興趣的培養。高中學生已有較強的自主意識和自我認知能力，要充分尊重學生在寫作課堂中的主體地位，培養其寫作主體意識，盡快改變以往寫作文時的被動狀態。興趣能使學生化被動為主動，激發其寫作的積極性。

教師要根據學情并結合本班學生的特點，將自主學習策略運用到課堂實踐中。充分引導學生根據特長，由易到難，由簡到繁，走向一條正確的寫作之路；多用鼓勵的方法，不斷激發學生的寫作興趣，對于學生寫出的美文，乃至段落、句子，都可以在課堂中讓全體學生一起欣賞；在寫作課堂上鼓勵學生發言，談自己的寫作體會，講述寫作過程， 讓身邊的每一位學生都可以成為榜樣，互相學習，共同成長。

2. 鼓勵學生加強閱讀，豐富寫作積累

在日常的語文寫作教學中，教師應鼓勵學生不斷拓寬知識積累，開闊視野，為自己的寫作積累豐富的素材。有效引導學生閱讀課外書籍，要讓學生在閱讀過程中不斷積累優美的文字、精確的描述手法和觀察事物的角度，并加以整理，對自己以后的寫作起到參考借鑒作用。

在語文寫作教學中，教師對于學生的寫作內容不應過多地干涉，不應硬性規定哪些內容可寫，哪些不可寫，應充分尊重學生的思想，只要符合文章主題要求，能服務主題思想，就可以大膽選用素材，將其納入寫作之中。

例如，在以《珍愛生命》為題開始寫作時，學生參考的書籍包括文學、哲學、倫理學，有的還找到生物學，這些書籍為學生提供了豐富的寫作素材。還有的學生參考海倫·凱勒的《假如給我三天光明》方式，結合自己的童年經歷，大膽披露自己的心跡，最后將珍愛生命以及對于生活的熱愛之情寫出來。筆者認為學生在自主學習的基礎上，積極地完成寫作任務，體現了自主學習策略在培養學生養成良好的寫作習慣中的價值。

3 .培養學生樹立自主學習意識，提高寫作水平

教師鼓勵自主學習，為學生創造良好的學習環境和條件，方式可以多樣。如在寫作課堂中對學生進行分組，讓學生以組為單位進行自主探究，并為每位組員分配任務，使學生充分發揮想象力，有助于激發學生的寫作潛能。小組在一起共同學習，通過知識、方法和情感的交流，讓學生更容易感受到寫作的樂趣，促進學生在寫作上取得進步。

例如，在指導學生關于夢想的作文寫作時，筆者對學生進行了分組，每個人在小組內說出自己的夢想，教師引導其他學生從正面給每個夢想以評價，而后學生開始寫作。這樣的方式使學生積極自主地投入到寫作中，獲得較好的教學效果。

三、結語

自主學習策略在高中語文寫作教學中非常重要，它有助于提升學生學習語文、學習寫作的興趣。教師在進行語文寫作教學的過程中，應摒棄傳統的教學理念，打破寫作教學的局限，培養學生良好的自主學習意識，這樣才能逐步有效地提升高中學生的寫作水平。教師還要充分提升自身的知識儲備與文化素養，以自身的博學為基礎，指導學生提高寫作水平。

參考文獻：

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