關于小學作文教學生活化的思考

摘 要：小學作文教學是小學語文教學的重要內容，能幫助學生掌握語句結構和語句規則，從而鍛煉學生的語言表達能力。在小學作文教學中存在一些問題，如寫作雷同、記流水賬、缺乏感情等。本文對小學作文教學存在的問題進行分析，然后提出解決措施，提高小學作文教學質量。

關鍵詞：小學生；作文教學；生活化

小學作文一直是小學語文教學的難點，很多學生無話可寫，把寫作當成一種負擔，對寫作存在抵觸心理。學生感到“無話可寫”的主要原因是學生寫作時往往堆砌寫作素材，且寫作素材與學生實際生活脫離，學生缺少真實的感受，對寫作失去興趣。生活是一個大的環境，距離學生很近，而且每天都會發生各種各樣的事情，這些事情都可以成為寫作的素材，而很多教師卻忽略這一點，在教學中太過強調寫作手法和語言結構，造成學生寫作內容空洞，沒有真情實感，作文質量欠佳。

一、小學作文教學存在的問題

寫作是學生對生活中的人物和事件的描寫，也是學生表達思想感情的一種方式。寫作不僅需要組織語言的結構層次，也需要內容具有真情實感，這樣作文才有靈魂。作文內容應來自學生的學習和生活經歷，因此作文教學生活化是幫助學生提高寫作能力的重要途徑。在小學教學中，部分語文教師太過強調寫作的語句和作文結構的正確使用，忽視學生的寫作內容。語句和作文結構是學生需要掌握的基本知識，可是寫作不僅需要這些基本知識，更需要學生從中心思想出發，對文章進行構思，從而選取合適的內容，進行思想和觀點的闡述，這些都影響著學生的寫作水平。

二、加強小學作文教學生活化的方法

1.通過寫日記來搜集素材

日記記錄著學生對日常生活最真實的感受，也是提高學生寫作能力的方式。寫日記可以培養學生對于文字的掌控和感知能力，同時也能增加學生對于身邊事情的觀察能力。學生既可以在日記中記錄自己的情感變化，也可以記錄朋友遇到的有趣或者苦惱的事情，并且在寫日記的時候可以進行自我剖析，更清楚地認識自己。寫日記是一種輕松的方式，不需要為了完成寫作任務而有壓力，能夠在潛移默化中提高學生的寫作能力。

教師應該對學生的作文和日記進行恰當的評價。因為每個學生的性格和背景不同，經歷也各不相同，因此需要對不同的學生采取不同的評價方式。一般情況下，教師要結合學生的實際情況，提出較為中肯的指導意見，目的是讓學生的寫作內容更加充實和豐富，幫助學生提高寫作水平。

2.引導學生在生活中學會觀察

在小學作文生活化教學中，教師應該幫助學生掌握觀察事物的有效方法。一般情況下小學生雖然具有強烈的好奇心和求知欲望，可是注意力集中的時間較短，對生活的觀察比較隨意，因此教師需要教給學生觀察的方法，如進行有順序的觀察、抓住不同事物的特點、從多個角度去看待問題等，這些方法都可以幫助學生更好地觀察生活。

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。教師應該鼓勵學生多用心，記錄生活中的美景和感悟，在生活中積累素材。教師應該帶領學生多與大自然親近接觸，這樣可以增強學生對自然的感知能力。在觀察大自然的時候，教師應該鼓勵學生主動描寫景色或者事物的特點，也可以根據動植物進行聯想，從而找出事物之間的關聯。

3.鼓勵學生多參與生活

教師應該將生活元素融入作文課堂中，為學生發現生活中的素材提供方向。教師應鼓勵學生多參加學?；蛘甙嗉壔顒?，分享活動的收獲和感悟，鍛煉學生的表達能力和語言組織能力。生活就是一個最好的素材庫，為學生的寫作提供足夠的題材，充實學生的生活，增加學生的體驗，豐富學生的思想感情，培養學生對寫作的興趣，從而提高作文教學的質量。

三、結語

寫作是與生活接軌的，教師通過讓學生主動觀察生活、參與生活，能增加學生在生活中的真實體驗，從而豐富學生的精神世界。學生經歷豐富了，寫作文時就能有素材可寫，因此在小學作文教學中添加生活的氣息，能有效地提高學生的寫作水平，幫助學生健康成長。

參考文獻：

[1]李楠.關于小學作文教學生活化的思考[J].赤子（上中旬），2015（24）：200.

[2]項繼平.關于小學作文教學生活化的思考[J].作文成功之路（上），2015（1）：63.

作者簡介：吳球輝（1974— ），男，江西進賢人，專科學歷，小學高級教師，研究方向：小學教學。endprint