試論如何提高初中作文教學質量

吳振球

摘 要：作文是初中語文教學的重要組成部分，學生的作文水平是衡量學生知識掌握程度和教學質量的重要尺度。本文對提高初中語文作文教學質量的相關措施進行了分析，希望為初中語文作文教學的開展提供一些有益的建議。

關鍵詞：初中語文；作文教學；策略

隨著近年來我國教育改革的不斷深入發展，初中語文教學中學生作文能力的提升成為教學重點。從當前階段來看，我國初中語文作文教學存在著一定的問題，需要進一步實施教學改革。下面將對如何提高初中語文作文教學質量進行詳細論述和分析。

一、初中語文作文教學現狀

1.學生積極性差

當前階段，在我國的初中語文作文教學中，學生的活動空間比較小，并且受到考試的壓力，學習上有一定的負擔。這樣的教學模式下，學生很難參與到實踐活動當中去。語文知識的學習包含了很多的經驗知識和日常知識，一旦離開了實踐，那么學生對知識將難以更好地掌握，并且也將嚴重影響到學生的積極性，長此以往，會導致學生逐漸對作文學習產生厭煩感，寫作能力難以提升。

2.學生缺少體驗、經驗

近年來我國的教育改革如火如荼地進行著，初中語文的教學模式也在逐漸發生變化。很多教師在寫作教學中會規定寫作模板，導致學生出現了人云亦云的現象，寫作文也是生搬硬套；再加上學生生活中的經驗缺失和實際體驗的缺少，導致學生寫作較為單調，套路基本一致，難以體現出寫作的新意，這對于學生的個性化發展十分不利。

3.教學方法單調

在初中寫作教學中，很多教師比較看重作文的標準性和主題的體現，這樣的要求下，學生所寫的文章千篇一律，并且也難以凸顯出學生的主體地位。一些教師在教學之前缺少準備工作，課堂上想到哪就講到哪，缺少計劃性，并且一部分教師會覺得只有將學生的思維控制在一個范圍之內，才能讓他們的作文拿到高分。但事實上這樣的限制方式從根本上就是錯的，學生長時間受到束縛和限制，他們的思維能力將受到嚴重破壞，學習積極性也將受到影響。

二、初中語文作文教學質量提升的策略

1.改變傳統教育觀念

傳統教學中一直是“教師講，學生聽”的模式，作文教學也是如此，這種單向的教學導致學生無精打采，甚至感覺無聊，一節課下來效果并不好。因此，提升初中作文教學質量首先要做的就是創新和改革教育觀念，讓學生主動參與到學習中來，從而更好地接受知識。教師在教學中要激發學生的興趣，給予學生更多的空間和時間，讓他們分析和理解作文題目，或者在教學中多創設一些有意思的活動和情境等，促使學生能置身于一個良好的語言環境中，感受語言的魅力。這對于激發學生的表達欲望和培養學生的寫作興趣都有重要的意義和價值。

2.善于觀察生活

觀察能力的提升是提高學生寫作能力的關鍵，觀察多了，學生頭腦當中用于寫作的素材自然也就豐富了，作文才能“言之有物”。如果每一個學生都能養成良好的觀察習慣，那么自然能取得好的教學效果。因此在日常的學習和生活當中，教師一定要積極引導學生仔細觀察，從班級、家庭和社會等方面來進行觀察，如對人的形態進行觀察，對花草樹木的生長狀態進行觀察等。這個過程能讓學生主動學習知識，而不是被動地接受知識，對于他們的生活感悟能力和情感表達能力的提升都具有重要意義。

3.創新教學模式

傳統作文教學中，教師一直拘泥于條條框框之內，這對于學生的思維發展造成了影響。隨著近年來新課改的不斷實施，當前階段比較看重學生主體性的體現，因此，當前的作文教學模式也應當進行適當的改革和創新。例如，教師在教學當中可以采取逆向思維培養法和小組合作法等，讓學生之間能充分溝通，達到共同進步的效果。同時，在寫作教學當中，教師要成為學生的引導者和朋友，不斷地反思教學方法，從而提升自己的語文素養，為學生提供更加可靠的教育保障。此外，教師在日常的教學中可以組織學生進行一些現代詩創作比賽或者是作文大賽等，讓學生能在比賽的環境中充分抒發自己的情感，并體會到作文所帶來的樂趣，實現語文素質的全面提升，為寫作教學質量的提升提供保障。

三、結語

作文教學是一個循序漸進的過程，它的主要目的是提升學生的表達能力。因此在作文教學當中，教師還需要從學生的實際出發，尊重學生的主體地位，根據實際情況來開展教學，為學生提供更好的寫作環境。只要教師用心探索，不斷優化自己的教育手段，就一定能找到更加適合學生的教學方法，從而為作文教學質量的提升打下基礎。

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