小學(xué)低年級(jí)語文生字教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，科技水平也得到了相應(yīng)的提高，大部分學(xué)校在教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，僅憑文字很難理解語文課文。將多媒體技術(shù)引入小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，不僅能夠使課堂的趣味性得到提高，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，同時(shí)也提高了低年級(jí)語文教學(xué)的質(zhì)量。本文主要對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文生字教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；語文教學(xué)；多媒體

多媒體技術(shù)教學(xué)，就是通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，將其不斷發(fā)展并在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。教師可以通過對(duì)多媒體軟件以及硬件設(shè)備的學(xué)習(xí)與了解，在課堂上進(jìn)行應(yīng)用。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)低年級(jí)語文生字教學(xué)，就是教小學(xué)生認(rèn)字的過程，在這一過程中，受學(xué)生認(rèn)知能力與理解能力的限制，如果教師仍舊采用傳統(tǒng)的說教模式，不僅教師感覺教學(xué)吃力，也會(huì)使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣。這就需要教師在課堂中引進(jìn)多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體能夠播放文字、圖片、聲音 、動(dòng)畫和影片等，能很快吸引小學(xué)生的注意力，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上說，學(xué)生在臺(tái)下聽，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，很難將注意力全部集中在教師講的內(nèi)容上，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量不高，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。利用多媒體進(jìn)行低年級(jí)語文認(rèn)字教學(xué)，主要通過以下幾種方式。

1.直觀演示法

小學(xué)語文教師在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體的播放功能，將要學(xué)習(xí)的生字的筆畫順序以及書寫過程直觀地展示出來，讓學(xué)生通過最基本的橫豎撇捺對(duì)文字進(jìn)行拆分記憶。文字在演變過程中變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的注意力全部吸引到動(dòng)畫上，對(duì)于文字的學(xué)習(xí)有了更深的印象，從而對(duì)于生字的記憶更加牢固。

2.展現(xiàn)演變過程

低年級(jí)小學(xué)生在進(jìn)行文字學(xué)習(xí)的時(shí)候，很難將字形與頭腦中的相關(guān)事物聯(lián)系在一起，利用多媒體播放文字的動(dòng)畫演變過程，使學(xué)生能夠從表象對(duì)文字的外形進(jìn)行感知，從而使學(xué)生更好地記住文字。

3.多媒體游戲法

學(xué)生識(shí)字的過程中本身就是一個(gè)很枯燥的過程，即使利用多媒體，學(xué)生仍舊會(huì)感覺枯燥，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)也有不利影響。大部分低年級(jí)學(xué)生都喜歡玩游戲，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體開展一些游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)文字的印象，不僅能使學(xué)生輕松地進(jìn)行游戲，同時(shí)也加深了對(duì)生字的記憶。

4.故事演示法

教師也可以利用多媒體播放一些可以吸引小學(xué)生注意力的小故事，故事內(nèi)容是字形的演變以及字義的詮釋，這樣就可以從聲音上對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字教學(xué)。除此之外，還可以將文字的講述與動(dòng)畫結(jié)合，通過聽與說相結(jié)合的方式加深學(xué)生對(duì)文字的印象，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體在課文閱讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

1.矯正漢字讀音

大多數(shù)低年級(jí)學(xué)生剛邁進(jìn)校園不久，受家鄉(xiāng)或者是家庭常用語的影響，許多漢字的發(fā)音并不是很準(zhǔn)確，教師可以利用多媒體對(duì)語文課文進(jìn)行閱讀，或者播放一些針對(duì)發(fā)音的動(dòng)畫，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀或者默念，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行矯正。研究表明，學(xué)生準(zhǔn)確掌握漢字的關(guān)鍵就是讀寫，如果學(xué)生從開始學(xué)習(xí)漢字時(shí)讀音就是錯(cuò)誤的，那么這個(gè)錯(cuò)誤就會(huì)延續(xù)下去，不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)字產(chǎn)生影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生以后的閱讀產(chǎn)生不利影響。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，對(duì)于生字的讀音要反復(fù)練習(xí)。

2.聽讀式識(shí)字

教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，通過動(dòng)畫播放以及語音播放相結(jié)合的方式讓學(xué)生能夠在愉快的過程中學(xué)習(xí)生字。例如，在對(duì)“雞”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以通過多媒體播放小雞動(dòng)畫，并通過小雞“嘰嘰嘰”的叫聲讓學(xué)生對(duì)“雞”字的學(xué)習(xí)更有畫面感。這種教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)于文字的理解更加形象化，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)于生字的記憶。

3.對(duì)字義進(jìn)行詮釋

教師利用多媒體對(duì)課文進(jìn)行閱讀教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的發(fā)音更加準(zhǔn)確，同時(shí)也有助于學(xué)生理解漢字的具體意思。例如，教師在進(jìn)行“拔”字的講解時(shí)，可以用多媒體播放兔子正在拔蘿卜的動(dòng)畫，告訴學(xué)生拔蘿卜需要用手，所以“拔”字的偏旁就是提手，讓學(xué)生從文字結(jié)構(gòu)上進(jìn)行記憶。

三、結(jié)束語

在小學(xué)低年級(jí)語文生字教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的注意力更加集中，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的記憶。多媒體的應(yīng)用使課堂教學(xué)更加有趣，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了生字學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：萬麗（1977— ），女，江西南昌人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。endprint