信息時代的小學數學教學改革實踐探索

摘 要：近年來，信息技術被廣泛應用于日常生活的各個領域，改變著人們的生活方式。將該技術應用于現代教育領域中，可為教學模式的改革和創新提供新思路。本文主要講述了信息時代下小學數學教學改革的實踐探索。

關鍵詞：信息時代；小學數學；教學改革實踐

數學學科的理論性較強，傳統的教學模式很難激發學生的學習熱情，加之該學科本身就較為抽象，嚴重影響了教學質量。信息時代背景下，教師要改進和創新教學模式，擴充資源，創設情境，從而為教學質量的提高提供保障。

一、目前小學數學教學中存在的問題分析

首先，近年來，很多小學在數學教學方面進行了大量的實踐探究，并嘗試著在教材中穿插一些圖片，以此為學生的理解提供便利條件。但該方式仍不能從根本上解決數學學習的難點問題，且千篇一律的圖片也早已讓學生產生厭倦感，最終導致其失去學習興趣。

其次，傳統的教學方式已無法滿足學生實際的學習需求，且不利于其思維創新能力的培養，嚴重影響了小學數學教學質量的提升。教學內容常脫離實際，無法充分發揮現代高科技技術在教學實踐中的優勢和作用。

二、信息時代背景下小學數學教學改革的現狀及其必要性

1.改革現狀分析

在當前信息化的社會背景下，我國小學數學教學改革具體問題分析如下：第一，教學設備、工具落后，難以滿足實際的教學需求；第二，部分在職時間長的教師不會使用多媒體設備且重視程度不高；第三，教學過程過于呆板，缺乏互動性，學生的學習過程較為被動，未能發揮多媒體的作用。

2.信息時代下實行小學數學教學改革的必要性

當今社會發展對于人才綜合素質的要求越來越高，若依然沿用傳統的教學方式，則很難滿足現階段學生的實際需求。推行教學改革，有利于提升學生的學習效果，培養其解決問題、分析問題的能力，達到數學教學的理想效果；有利于拓展學生思維，彌補傳統教學方式中的不足和缺陷，充分尊重學生的主體地位。

三、信息時代背景下小學數學教學改革的有效途徑

1.應用信息技術創設教學情境

信息技術具有生動、形象等特點，應用其進行教學情景創設，可有效激發學生的學習興趣，從而為教學質量的提升提供保障。

例如，在學習“認識鐘表”一課的內容時，首先，教師可在多媒體屏幕上呈現出各種各樣的鐘表，要求學生識記鐘表，以此達到深化記憶的目的。其次，教師挑選其中一個形狀特殊的鐘表進行詳細講解，分別指出時針、分針、秒針。最后，開展趣味訓練活動，通過多媒體呈現出只有數字和外觀的鐘表，然后教師隨意說出時間，讓學生自行填充，對表現優秀的學生教師可獎勵一朵小紅花，以此提升學生的自信心。情境教學應用效果十分顯著，是小數數學教學改革的有效舉措。

2.通過信息技術改進教學方式

多媒體教學最顯著的優勢便是趣味性強，所呈現的內容也更加形象、生動，可讓學生主動、積極地參與其中，為教學質量提供了良好的保障。例如，在學習“長度單位”一課時，教師可通過多媒體設備播放《龜兔賽跑》故事視頻。教師可借助其中的故事內容引入本課的重點內容，在多媒體上分別呈現出一米、一分米的路段，并在一厘米的位置畫一只小烏龜，在一米的位置畫一只小兔子，通過這樣的方式激發學生的參與興趣，同時也可直觀、清晰地體現出各種長度單位，讓學生學會靈活換算。

3.構建網絡學習平臺，實現信息互動

實現網絡平臺信息互動需做到以下幾點：該網站的建立需滿足學生查詢資料、詢問問題等多種需求，達到了師生網絡互動的目的；建立微信平臺，在平時生活中，給學生推送一些考試重點和先進的學習方法等。例如，在學習“20以內的退位算法”時，教師便可引導學生進入網絡學習平臺事先預習，并尋找相關資料。課上，教師再進行知識的重點講解，并將基本的運算法則傳授給學生。課后，教師可結合學生的學習情況布置練習題，學生可登錄網站進行習題訓練，對課上學過的知識進行鞏固和復習，以此加深理解；同時，如遇到不懂的問題，還可在線上與教師進行溝通和交流。

4.合理應用多媒體設備

多媒體設備可有效提升課堂教學的趣味性。例如，在學習“認識圖形”一課中，要求教師帶領學生認識圓柱體、長方體、球體等圖形。首先，教師可通過多媒體設備呈現一些具有代表性的圖案，鍛煉學生快速分辨的能力；其次，將抽象的圖形用立體化，直觀化的方式展示出來，提升學生分辨的精準性；最后，通過多媒體設備描述圖形特點，以此加深學生印象，并告知學生各類幾何體在日常生活中的應用，從而將數學知識與生活實際進行緊密結合。

綜上所述，隨著信息化社會的到來，小學數學教學模式應與時俱進，不斷改革。教師要充分利用現代化先進技術和設備，提升教學質量，從而為學生的全面發展提供保障。

參考文獻：

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[2]陳堅.淺論新課程改革背景下小學數學教學如何生活化[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（5）：194.

作者簡介：李萌萌（1987— ），女，江蘇連云港人，本科學歷，二級教師，研究方向：小學數學方向。endprint