初中物理教學情境創設存在的問題及解決對策探究

李治家

摘 要：初中物理對于初中生來說是一門嶄新的學科，它不僅影響著以后的物理學習，也對學生的學習能力具有更高的要求。學習物理對于初中生來說有一定難度。在學習過程中，學生應形成良好的思維方式和學習方式，學會全面地思考問題。情境教學對于初中物理教學是很重要的，在以后的教學中運用這種教學方式是一種必然趨勢。

關鍵詞：初中物理；情境創設；問題；對策

隨著時代的進步，教育教學方式不斷改革，情境教學法在教學中得到廣泛應用。但是，有些物理教師在運用情境教學時依然存在一些問題，這需要教師在教學中不斷摸索和探討。

一、初中物理教學與情境創設

現如今，情境教學廣泛應用于我國中小學教育中，促進我國現代化教育事業的迅速發展，在學生學習生活中具有重大影響。情境教學是把課本中枯燥的知識與有趣的生活現象相結合，學生通過這種現象理解課堂知識。物理是研究物體運動規律的，需要進行一些科學實驗，其中很多理論現象都是在生活中很常見的一些現象。所以，在初中物理課堂教學中運用情境教學是非常重要的。教師要運用合適的方式，結合生活中的例子，引發學生積極思考問題，從而更透徹地理解物理現象。

二、情境教學實踐中存在的問題

1.缺乏明確的目的

受應試教育的影響，很多教師更加注重學生的學習成績，而忽略了教育教學方法。教師在課堂上傳授新知識的時候，一般都是教師自己在講臺上講解，學生缺乏自己思考和交流互動的機會。教師在教學時，忽略了培養學生學習能力，而是把情境教學當作一種應付教學檢查的手段，在平常教學中很少運用這種教學方式。例如，教師在講解壓力知識的時候，僅僅傳授知識點，而不進行應用舉例，學生很難理解這一知識點。

2.方式過于陳舊

在物理教學中運用情境教學，是為了營造輕松的學習氛圍，吸引學生的注意力，提高學生學習物理知識的興趣，加深對物理知識的理解。但是，現如今，許多教師在教學時都運用相同的教學方式，舉例相似，不符合現代教學理念。例如，在講解電能轉變的時候，教師經常舉的生活實例是燈泡通電后會變熱，這就是電能轉變成熱能。但是對于大部分學生來說這是一個生活常識，教師經常舉這樣的例子，無法有效吸引學生的注意力，會影響學生學習物理知識的興趣。

3.缺乏創設能力

在物理教學中，情境教學的重要性可想而知，很多教師也都知道它的重要性，也都知道要在實際教學中運用情境教學方式。但是，部分教師的教學水平有限，綜合素質不高，在實際教學中選取的素材不夠新穎，不符合學生的興趣。

三、情境教學問題的解決方法

1.明確教學目的

在初中物理教學中，教師不能只關注學生的考試成績，只想著應付考試。在課堂教學中，教師要注意方式方法，明確教學目的，不僅要教授給學生知識，還要培養學生各方面的能力，促使學生全面發展。教師應該樹立科學的教育理念，把情境教學運用到教學中，使課堂氣氛相對輕松一些，運用適當的教學素材和方法，引導學生積極發現問題、思考問題、解決問題。

2.提高學生的參與度

在初中物理課堂上，教師和學生需要進行更多的交流互動，如物理課堂有時候是要進行物理實驗的，教師在進行情境教學的時候要注意提高學生的參與度，在課堂上積極提問，調動學生的思考積極性，調動課堂教學氣氛。情境教學就是為了提高學生對課堂教學的參與度，使課堂更加活躍，學生的興趣也會大大加強。

3.結合物理實驗

物理是以實驗為基礎的。如果在學習物理的時候忽略了物理實驗，物理知識就會變得枯燥乏味，這樣學生的學習興趣就會大打折扣，學生的學習成績會受到相應的影響。在教學中，把情境教學和物理實驗相結合，這樣的教學結合方式會讓教學變得更加輕松簡單。情境教學可以引起學生的興趣，運用物理實驗進行驗證，可以讓學生理解知識更加透徹深刻。例如，在學習“摩擦力”章節的時候，教師先舉一些防滑剎車的生活實例，然后提出問題，讓學生進行討論交流；緊接著，可以用木板和小車進行實驗，學生積極思考，歸納知識點，最后得出科學理論。

四、結束語

情境教學在初中物理教學中是非常有效的，發揮著重要作用。但是，教師在運用情境教學的時候還存在一些不足。目前許多教師在情境創設中遇到了很多問題，需要物理教師在實際教學中不斷實踐，總結經驗，解決出現的問題，將情境教學更好地融合在課堂中，讓教學變得更加輕松。

參考文獻：

趙順法.物理課堂教學中創設問題情境的研究[J].中學物理教學參考，2010（4）：56-63.endprint