芻議初中數學教學如何培養學生的邏輯思維

王余太

摘 要：數學是當前我國初中教育中最為重要的組成環節，開展有效的數學教學不僅對初中生的智力培養與開發有著重要作用，同時還能對學生的綜合素質進行提升，極大地提高學生的邏輯思維水平。培養初中生的邏輯思維能力具有非常重要的作用。數學教師應盡可能地在課堂中充分發揮學生的潛力，在鍛煉學生邏輯思維的基礎上，對其數學水平進行提升。本文就培養學生邏輯思維的重要意義展開研究，進一步探索培養策略，以期有效開展初中數學教學工作。

關鍵詞：初中數學；邏輯思維；自主學習能力

創新初中數學教學方式是數學教學的一項嘗試，在初中數學教學工作中占據著不可忽視的位置，同時創新工作的開展對于培養學生邏輯思維能力和提升整體素質具有幫助作用。在初中數學教學中，廣大數學教師也在不斷尋找和探索積極的教學方式，通過此種方式對學生的邏輯思維方式進行培養和提升，這也是當前教學工作中最為關鍵的一個環節。但是從當前教學實際情況來看，對初中學生進行邏輯思維的培養需要進一步加強，對學生學習數學的積極性和主動性需要進一步激發。

一、培養學生邏輯思維的重要意義

初中數學教學工作要將學生的邏輯思維能力培養放在重點位置上，對學生邏輯思維進行培養的重要意義主要體現在以下幾個環節。

1.思維是開發學生智力的核心

思維是對學生智力進行考核的重要標志，智力因素主要是為其他方面提供有效信息和動力資源。如果在學習過程中，學生沒有相應的思維意識，那么就會造成信息和動力資源失去價值。

2.思維是創造的源泉

創造力是人們心理活動最高水平的表達狀態。創造力的發展需要在思維意識的基礎上實現，是將智力因素和非智力因素集中展現的方式。

二、初中數學教學培養學生邏輯思維的主要策略

從初中數學教學工作實際來看，當前教學環節中仍然存在一些問題，嚴重影響了初中學生邏輯思維能力的有效培養。針對這種情況，筆者將結合自身多年的工作經驗，提出相應的解決對策。

1.對學生情感因素和心理素質進行啟發和培養

人是最為典型的情感動物，人們的思維發展伴隨著情感，而情感的發展方向也將對思維產生激發作用。一旦無法正確地應用情感，將對思維產生不利的影響。在教學工作中，情感、智力屬于智能的體現，如果初中數學教學工作沒有對學生的 情感和心理素質進行關注，必然會造成教學失誤。

在今后的教學過程中，教師需要將數學教學工作和數學發展史進行有效連接，激發學生的學習興趣。在學習過程中，情感是師生進行溝通的重要橋梁，教師要在學習中給予學生耐心的指導和幫助，生活上要盡可能地做到細心、體貼。此外，教師還應該經常鼓勵和表揚學生。在課堂教學工作中，很多學生都希望主動表達自己的想法和見解，但是出于自尊心的影響，一些學生會存在緊張、害怕的情緒，因此這就要求教師在教學中給予學生鼓勵和肯定，學生才能在學習中逐漸建立自信心，數學課堂的教學效果才能得到提升。

2.強化思維品質教學

針對當前初中數學的教學現狀，廣大教師在實際教學過程中，應采用變式教學對數學概念和問題進行轉變，從而站在不同的角度上對問題進行分析，進一步分析初中數學問題的基本規律，詮釋其中的內在聯系。變式是對問題進行探索的重要方式，對于數學教學有著很大的幫助和影響。如果在實踐教學中培養學生的發散性思維，就要對學生的創造能力進行有效培養。在此環節中，教師可以采取一題多變的方式對學生的思維進行發散性引導。此外，教師也可以對命題條件進行更換，從而拓展學生的思維。

3.對學生的學習能力進行培養

在實際教學中，教師要將對學生自主學習能力的培養作為教學的重點環節，讓學生在實際學習中提升數學學習能力，進一步激發學生的學習主動性。在數學教學中，只有學生對數學學習方式進行掌握，才能實現最終的數學教學目標。這也要求教師在開展實踐教學環節中，要根據學生的實際情況制訂教學方案，通過激發學生的學習興趣，鼓勵其開展有效的自我學習。

綜上所述，在初中數學教學中，廣大教師應采取科學有效的對策對學生的邏輯思維能力進行培養，高度重視思維組織和發展方向的訓練工作，進一步對學生的思維品質進行培養和提升，為其今后的學習和發展奠定良好的基礎。

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