詩歌諺語在初中地理教學中的應(yīng)用研究

瞿海

摘要：地理是一門貼近生活、與生活息息相關(guān)的學科，古今大量的詩歌諺語中都包含著地理現(xiàn)象和原理，詩歌諺語與實際的地理教學相結(jié)合是初中地理學科教學的一大特色。

關(guān)鍵詞：初中地理：詩歌：諺語

詩歌諺語是中國古代勞動人民在長期生產(chǎn)生活實踐的總結(jié)，它不僅包括古代詩詞、歌曲、諺語、順口溜等，是一系列勞動人民智慧結(jié)晶的總稱。

處在大數(shù)據(jù)時代的今天，信息空前龐大，但是這些諺語仍然影響著廣大人民的生產(chǎn)生活，其獨特的魅力依然可以為地理教學服務(wù)。

一、詩歌諺語與初中地理知識點的聯(lián)系

對照初中地理新課標知識體系，筆者主要從以下幾個方面概括詩歌諺語與初中地理知識點的聯(lián)系。

1.地形知識

在學習氣候與地形時，“高處不勝寒”說明氣溫與海拔成反比，海拔越高則溫度越低，所以越冷。因此，喜馬拉雅山山頂溫度極低、常年積雪。

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，平原地區(qū)在四月份桃花已經(jīng)落敗，而山中的桃花才剛剛開放，是什么導(dǎo)致了這種差異的存在呢？通過詩歌諺語啟發(fā)學生思考，使抽象的知識點變得生動具體，進而理解并掌握地形影響氣候的知識點。

2.氣候知識

中國幅員遼闊，南北氣候差異較大。“北國正冰封，南天春意濃”，在中國北方還處在冰天雪地的時期，南方的春天已經(jīng)到來。通過南北雙方的對比，形象地體現(xiàn)出了中國南北方的氣候差異。“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”更是直接點出季風區(qū)與非季風區(qū)的界限，便于學生記憶。“梅子時節(jié)家家雨”是對江南梅雨時節(jié)的生動概括，江南梅雨受季風氣候的影響，雨帶在長江中下游停滯。“清明時節(jié)雨紛紛”是清明時節(jié)氣候知識的體現(xiàn)。

3.水文知識

“君住長江頭，我住長江尾，日日思君不見君，共飲長江水。”長江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)全國11個省級行政單位，最后注入東海，全長6300多千米，是中國第一大河。詩中通過長江頭和尾的描述，形象生動地描繪出長江上下游的關(guān)系，進而引入長江知識的學習。“白日依山盡，黃河入海流”，太陽東升西落，黃河水最終匯入大海。這句詩不僅包含了地球自轉(zhuǎn)，也形象地表現(xiàn)出黃河的流向和流經(jīng)區(qū)域，呈“幾”字行分布。

4.區(qū)域知識

在學習亞洲的相關(guān)知識時，可以引用《亞洲雄風》的歌曲，“我們的亞洲，山是高昂的頭”，亞洲境內(nèi)的喜馬拉雅山是世界最高山，可以說是世界的頭；“我們的亞洲，河像熱血流”，亞洲境內(nèi)河流眾多，像血液一樣遍布全亞洲。通過學習歌曲，既掌握了地理知識，提高了課堂趣味性，也有助于學生理解記憶，進而達到學習效果。

“橘生淮南則為橘，橘生淮北為枳”，秦嶺一淮河是中國南北方的分界線。淮南淮北分別處在中國的南北方。橘子因生長區(qū)域的不同，生長環(huán)境受到影響，因此成長為不同的植物。這句詩既能體現(xiàn)區(qū)域的差異，也能表達氣候的區(qū)別。

5.地球運動

受生活環(huán)境的限制，學生對地球的認知比較抽象。“坐地日行八千里，巡天遙看一千河”，是地球形狀的真實寫照。地球是一個橢球體，赤道是周長最長的緯線。日行八千里，描述的是地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，自轉(zhuǎn)速度約八千里。自轉(zhuǎn)速度由赤道到兩極遞減。因此，這句詩只能用來形容赤道。

二、詩歌運用需注意的問題

1.選用恰當?shù)脑姼?/p>

詩歌諺語在初中地理教學中的意義不言而喻，但是對教學而言，詩歌諺語選擇的正確性是材料選擇的首要原則。詩歌諺語的原則要能反映知識主題，幫助學生更好的理解知識，不能牽強附會，曲解文意。例如在教授地形知識時，“遠看是山，近看成川”只能用來形容青藏高原的地形狀況，用來形容盆地或者高原都是不恰當?shù)摹?/p>

2.選用學生熟悉的詩歌

地理學科與生活聯(lián)系非常緊密，選取與學生生活相關(guān)，學生較為熟悉的詩歌諺語，更能激發(fā)學生興趣，引起學生注意力。例如，在初中語文課上學習了“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，地理課上用此句詩用來說明北方冬天的寒冷，既能讓學生學習知識，又將知識體系融會貫通，提高了學生的學習興趣。

另外，初中學生的知識儲量相對而言比較薄弱，詩詞儲備相對較少，因此在選用詩歌諺語時，應(yīng)優(yōu)先選擇諺語、順口溜、朗朗上口的詩歌，避免晦澀難懂，增加學生的學生負擔。例如，在學習中國的行政區(qū)劃時，“兩湖兩廣兩河山”能幫助學生理解記憶中國的行政區(qū)劃和分布。

3.遵循少而精的原則

在初中地理課堂引入詩歌諺語的目的是幫助學生理解，引起學生注意，從而能更好地學習地理知識。如果在課堂上過多地講解詩歌知識，本末倒置，地理課也就變成了“語文課”。不僅達不到教學效果，而且會讓學生因抓不住重點而無所適從。因此在引用詩歌諺語時要遵循少而精的原則。首先，在一節(jié)地理課上，選取詩歌不宜超過5條，否則會把大量的時間花在詩歌講解上，進而擠占了知識講授的時間。其次，詩歌選取要精，不宜長篇大論，詩歌諺語的優(yōu)勢在于其短小精悍，如果選擇詩歌過長，詩歌諺語的優(yōu)勢便體現(xiàn)不出來。

以上通過對照新課標初中地理知識體系，對詩歌諺語中涉及的知識進行簡要梳理。當然中國詩歌諺語中涉及到的知識不僅僅只有以上列舉的這些，還有許多的文化傳統(tǒng)和知識體系等待我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)掘。