打造課堂的“鳳頭”

畢艷梅

摘 要?在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先要抓住導入新課這個環節，一開課就能把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了良好的基礎。一堂語文課也是如此，新課導入的好壞，直接影響課的質量，課導的好，短時間內幫助學生集中注意力，撥動其情感之弦，讓學生以最佳的狀態投入到課堂學習中去。

關鍵詞?閱讀教學;課堂導入;學生興趣;課堂質量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0234-01

古人稱文章的開頭為“鳳頭”，就是說開頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創造力、吸引力、震撼力。語文教師都很重視新課的導入，課堂導入的形式和方法是多種多樣的，傳統的課堂導入總是教師在唱主角，如何有效地導入？怎樣讓學生在導入環節“動”起來？下面結合我自身教學實例，具體談談小學語文新課導入的一些方法。

一、猜謎導入

小學生年齡小，好勝心都比較強，喜歡在老師面前表現自我，他們對猜謎語都有濃厚的興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。它能激發孩子內心的力量，使孩子們的學習輕松愉快不會疲勞。在教學中，教師要結合教材的實際，恰當地設計猜謎來導入新課，既可以增長學生的知識，開拓學生的思維，還可以使學生愉悅地進入課文的學習中來，從而收到較良好的教學效果。

二、音樂導入法

歌曲就是流淌的藝術，不僅可以增長見聞，開拓眼界，抒發情懷，還可以和諧凈化人的心靈，啟迪心智。美好的音樂，讓人心情舒暢，如沐春風，恰似一股清泉，流進我們的心田。音樂是一種極富內涵的藝術語言，它向我們展示了一幅幅優美、動人的畫卷，能像磁石般吸引同學們的注意力，發展學生的想象力，提高他們的思維能力，鍛煉注意力、觀察力、記憶力等。根據小學生年齡特征，他們大多都喜歡唱歌、追星、聽音樂，在播放音樂中自然引發他們的興趣，因此，也很容易使我們的課堂氣氛顯得放松。學生在消除緊張心理的同時得到鼓勵，自信心也隨之提高，他們也就能大膽地在課堂上開口說語文了。在設計導入時，可選擇與教材內容密切相關的歌曲作為開場。借助與課文緊密聯系的歌曲作為導入途徑，這種方法能在情感上引起學生共鳴，又可活躍氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學習。

三、簡介作者

教師通過向學生介紹新課作者的生平及其有關情況，使學生縮短了與課文的距離，易于同作者的思想感情達成互契與共鳴。

比如，教《七律 長征》一課，可以這樣導入：你們知道這首詩是誰寫的嗎？是毛主席。當年毛主席親自率領工農紅軍進行長征，1935年10月紅軍長征已經勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰士朗讀了這首詩。

學生們馬上能以站在詩人的立場來欣賞這首豪邁的詩篇。

四、多媒體導入法

多媒法指就某個問題的探究學習，通過多媒體和網絡調動學生的多種感官，加深學生對問題的認識和理解，幫助學生開闊視野，拓寬思維空間，以取得良好的教學效果。這是一本書或傳統的教學媒體，如：小黑板、投影儀等無法做到的。如在教學《草原》這一課時，因為很多同學都沒去過草原，對那里的環境不是很了解，于是我課前搜集了大量的草原風光圖，在課堂一開始就展示給學生看，然后問問他們通過觀察發現草原有哪些特點？草原美不美？美在哪里？再順勢導入“今天我們和作家老舍一起走進內蒙古大草原，看看作者筆下的草原是什么樣子的。”這樣既調動了學生認識草原的積極性，又為學生接下來的學習提供了參照物，加深了學生對草原的美好印象。

五、舊知導入

從小學語文教材的編排體系看，教材中單元與單元之間，課文與課文之間都有著密切的聯系。在教學過程中，我們要有針對性的指導學生運用舊知識為新授知識引路，設計出既能聯系舊知，又能提示新知的導語，才能把新知和舊知緊密地聯系在一起，采用“溫故導入法”是一種很有實效的方法。萬丈高樓從底起。舊知是學習新知的基礎。這里的舊知我們可以理解為以前學過的與這節課文有關聯的知識，可以引導學生在學習新課程的基礎上，聯系以前學過的同類課文，找出其中的異同點，再針對新課程設計導入。

六、游戲導入法

記得英國一位大教育家說：“只管學習不玩耍，聰明的孩子也變傻”。“玩”可以說是每個孩子的天性，在導入新課時，我根據學生愛玩的心理特點，采用游戲導入新課的方法，發揮他們好嬉戲、善表現的天性，使他（她）們學得開心愉快，自然而然地走進新課，達到寓教于樂的效果。

例如我在教學《蘋果里的五角星》一課，我用“實驗”導入法：“今天老師帶了蘋果給大家吃，誰上來給大家分分蘋果？”學生都爭著搶著要分蘋果，喊了2個同學上來切，學生無不驚奇地發現橫著切的蘋果，蘋果核竟然是個“五角星”。于是我板書“蘋果里的五角星”。這樣的導入，充分地激發了學生學習的欲望，使他們積極主動地投入到課堂教學之中。

人們常說：“良好的開端是成功的一半。”新穎別致的導課藝術，會吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，往往會起到“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的效果。導語融知識性、藝術性、趣味性于一體，它像一座橋，架在理解課文內容與獲得知識的必經之路上，這座橋架穩了，架寬了，學生就可以輕松愉快地到達彼岸。

參考文獻：

[1]完麻加.簡議小學語文教學課堂導入[J].亞太教育，2015（24）.