整理歸納法在小學數學復習課中的應用與實踐

王妮

摘 要?伴隨著新課改的不斷推進，小學數學也應當與時俱進，積極融入新的教學思想。其中，整理歸納法便是較為有效與成功的數學方法。基于此，我作為一名小學數學教師，主要從“談話導入”“借助信息技術”以及“組織活動”這三方面內容切入，針對如何在小學數學復習課中運用整理歸納法進行了一系列詳細的研究與分析，其目的在于改善小學生數學學習現狀，提升他們的核心素養。

關鍵詞?整理歸納法;小學數學;復習課;談話

中圖分類號：A13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0171-01

整理歸納法，從數學領域而言，可以解釋為，對各種信息數據進行分析、整合、總結，從而為以后復習、查找、改正、提升創造便利的前提條件。尤其是對于小學數學復習課而言，它更是備受推廣與應用的有效思想方法之一。對此，接下來我將從自身數學授課角度切入，為大家闡述自己對它的看法與實踐經歷。

一、談話導入，引導學生掌握多種整理歸納法

談話導入，是最普通，也是最有效的授課方式之一。它不僅有利于促進教學效率的提升，而且也有助于拉近師生之間的關系，促使學生更加容易接受教師的授課方式，為提升授課質量服務。

例如，教師在引導學生復習“梯形面積”這部分內容時，其主要目的在于讓他們鞏固梯形面積的解法。具體而言，首先，教師可以在一上課便以談話的方式切入課堂：“同學們，大家今天要開始回顧曾經的奮斗征程了——求梯形的面積。現在我在黑板上畫上一個‘上底為4，下底為6，高為5的梯形，那么接下來就是看大家的發揮了，每個人仔細回顧求梯形面積的辦法。”再者，當學生經過獨立思考將盡可能知道的計算方法說出來之后，教師可以從中進行歸納總結，同時給他們灌輸各種歸納的數學方法：（1）圖形歸納法，教師可以將梯形做高，分成兩個三角形與一個長方形，然后進行計算;或者通過填補法或者對角線切割法進行計算，然后引導學生在筆記本上分成畫圖與注釋梯形的面積求法;（2）表格歸納法，即教師可以根據上述三種計算方法制作表格，這樣更直觀、明確看到梯形面積求法的不同點與相同點;（3）文字歸納法，即學生可以通過純文字敘述其觀點，然后總結梯形面積，并從中通過熒光筆或線條加強對重點內容的記憶。由此可見，教師從談話導入，有助于幫助學生掌握多種有用的整理歸納法，提升他們的數學歸納能力。

二、借助信息技術，引導學生自主歸納整理數學重點與易錯點

信息化世界已經到來，因此教育行業也不能落后，必須要及時融入信息技術。數學教師可以采用同學課堂教學，通過發揮其獨特的功能，引導學生自主歸納整理數學重點與易錯點。

例如，教師在引導學生復習“因數與倍數”這部分內容時，可以通過信息技術的輔助，將重難點與易錯點融入本節復習課中。具體而言，首先教師可以先以檢查學生復習成果的名義要求學生做大屏幕上展示的鞏固檢測題：18的因數有哪些？36的最小因數是誰？再者，教師現場檢查學生的復習成果，發現仍舊存在一定的答案錯誤。對此，教師借助同學課堂繼續講解錯誤原因與正確答案。然后，教師可以采取引導學生在家里自主整理重要的內容（因數與倍數的關系，最小因數是什么？）以及易錯點。此外，教師通過在線交流的方式，告知學生歸納總結對于數學復習的重要作用（查漏補缺與糾正提高）。由此可見，教師通過這一同學課堂的輔助，確實有助于讓學生獨立自主整理與歸納因數與倍數的重點與常錯“陷阱”。

三、組織活動，鼓勵學生大方展示與交流數學知識

數學雖然枯燥、抽象，但是學習數學的過程一定要有激情與活力，因此教師在授課過程中一定要重視趣味活動的引入，從而營造濃厚的學習氛圍，鼓勵他們自由展示與交流數學知識，為整理歸納法的融入奠定基礎。

例如，教師在帶領學生復習“分數的意義”這部分內容時，可以通過組織活動的方式，點燃他們的學習激情與自信。具體而言，教師首先可以采取分組的方式將學生分成五個小組，然后讓每個小組玩一個“分仙桃”的游戲。其中，游戲過程如下：一個小組成員當“豬八戒”，其他成員屬于他的高老莊鄰居，現在他終于娶上媳婦了，所以要宴請周邊鄰居。但是他只有一個“大蟠桃”，怎么分才合理？然后，教師積極組織學生參與游戲過程，同時讓他們大方展示與交流他們的小組成果。實踐證明，教師借助趣味活動，每個小組都特別踴躍，而且分得也較為公平合理。最后，教師讓小組代表總結與歸納他們的分法，從而將分數的意義灌輸到他們腦海中。可見，趣味活動是數學學習的天堂。

總而言之，教師通過借助多種方式教學，如談話導入、信息技術教學以及組織趣味活動等，引導學生自主歸納與總結知識，自由展示交流，為提升復習效率、打造快樂學習課堂起了很好的作用。

參考文獻：

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