網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)研究

李夏

【摘要】 隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也越來越發(fā)達(dá)、普及，因此出現(xiàn)越來越多的在線詞典、語料庫(kù)以及學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)站等，這些網(wǎng)站或軟件的出現(xiàn)，恰恰為英語的詞匯教學(xué)提供了海量的資源，是將大學(xué)英語詞匯教學(xué)發(fā)揚(yáng)廣大的一種絕佳的契機(jī)。然而，在新時(shí)代背景下，如何將大學(xué)英語詞匯教學(xué)較完美的與我們的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所結(jié)合，是一個(gè)值得大家深入討論的話題。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行探索與研究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ?大學(xué)英語 ?詞匯教學(xué)

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0116-02

一、網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

如今，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不甘落后，發(fā)展十分迅速。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)資源眾多，因此，當(dāng)今學(xué)校教育中困擾教師們的問題并不是教學(xué)資源的缺少，反而是教學(xué)資源太多而使教師們無從選擇、無所適從。這樣一來，教師們對(duì)繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分類、篩選和加工，用有限的精力換取最大化的學(xué)習(xí)收益，以至于大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，因此這些整理工作就顯得至關(guān)重要了。作為一名負(fù)責(zé)的英語教師，不僅要向?qū)W生們推薦和介紹一些英語相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，還需要將這些資料結(jié)以合理地運(yùn)用，最佳狀態(tài)是能夠使所教學(xué)的學(xué)生們達(dá)到事半功倍的神奇效果！這種效果并不是不能達(dá)到的，只需要教師們能夠在教學(xué)過程中認(rèn)真地對(duì)學(xué)生們的教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究設(shè)計(jì)，并建立起完美的師生互動(dòng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的大學(xué)英語詞匯教學(xué)不再僅僅局限于厚厚的書本，網(wǎng)絡(luò)中的許多關(guān)于英語詞匯的意義、關(guān)系和詞匯的搭配等方面對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語這門語言時(shí)有很大的幫助。所以，教師們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生們的引導(dǎo)者和輔助者;同時(shí)，學(xué)生也在由被動(dòng)地被灌輸知識(shí)而漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地吸收知識(shí)的養(yǎng)分，并逐漸建立起了自己獨(dú)特的知識(shí)體系。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)英語中詞匯意義的特點(diǎn)和在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下英語教學(xué)資源的特點(diǎn)，我們下面就以英語詞匯的一詞多義、組合關(guān)系這兩個(gè)考點(diǎn)為例子，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語詞匯教學(xué)簡(jiǎn)單地策劃一些設(shè)計(jì)方案。在英語教學(xué)中，教師們最常使用的詞典就是柯林斯詞典，教師們最常使用的特色詞典是搭配詞典、聯(lián)想詞典以及英語語料庫(kù)。在詞匯的兩種意義中，內(nèi)涵意義相較于外延意義更難掌握，因?yàn)椋瑑?nèi)涵意義在不同的語境和情感的表達(dá)中有不同的意思，所以使用者在使用時(shí)需要慎重選擇。因?yàn)橥庹Z不同于母語，在不同語境中我們可以靈活地應(yīng)用我們的母語，且不會(huì)讓傾聽者產(chǎn)生誤解，所以在進(jìn)行外語教學(xué)中，教師們?cè)谶x擇語言材料時(shí)就需要幫助學(xué)生們建立、培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诓煌Z境中都能夠保持清醒的意識(shí)的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生們要多多地聽和讀有類似輔助效果的語言材料。

在詞匯教學(xué)上，理解詞匯的意思是學(xué)習(xí)英語的首要任務(wù)。但是由于一個(gè)英語詞匯具有很多的含義，且在不同的語境下又有很多不同的意思，一旦一個(gè)詞匯的意思理解錯(cuò)，那么這個(gè)句子的意思就可能千差萬別了，同時(shí)，如果一下向?qū)W生們灌輸太多的詞匯解釋，會(huì)使課堂內(nèi)容變得十分的枯燥無聊，使學(xué)生們?cè)诤笃诘膶W(xué)習(xí)中也很難集中注意力，因此，教師們?cè)谙驅(qū)W生們講解詞匯意義時(shí)可以先挑選幾個(gè)有意思的、較常用的義項(xiàng)來進(jìn)行講解。在進(jìn)行對(duì)釋義的選擇時(shí)，應(yīng)該選擇或自行加工成簡(jiǎn)單易懂的漢語意思，因?yàn)閷W(xué)術(shù)性翻譯不一定就是最好的選擇[1]。在英語這門語言中有很多的固定搭配，組合搭配即詞匯搭配也是英語詞匯教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容之一。在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)中，教師們不但要向?qū)W生們正面地糾正正確的英語詞匯搭配使用方法，還應(yīng)該針對(duì)于一些不常用的、使用頻率較低的詞匯搭配想學(xué)生們進(jìn)行講解與適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)。學(xué)生們可以通過一些專門講解詞匯搭配的網(wǎng)站來學(xué)習(xí)英語詞匯的搭配知識(shí)點(diǎn)，但值得注意的是，宜精不宜多，因?yàn)檫^多的知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)交，會(huì)使學(xué)生們暈頭轉(zhuǎn)向，反而更不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

結(jié)束語

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)相比以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很多的優(yōu)點(diǎn)，比如，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)更加生動(dòng)有趣、知識(shí)面更加的廣闊、資料更加豐富多彩等，且對(duì)于資料的獲取也十分的方便、快捷。教師也可以根據(jù)對(duì)廣泛豐富的教學(xué)資源進(jìn)行鑒別、加工等操作，來對(duì)自己的課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改良豐富，爭(zhēng)取做到在課堂上讓每一位學(xué)生們都能認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)生活中，在課后又能夠自主地投入學(xué)習(xí)中，這樣不僅能夠使學(xué)生們對(duì)詞匯的理解進(jìn)一步加深，還能夠幫助學(xué)生們掌握詞匯的使用環(huán)境，掌握一詞多義、詞匯之間的搭配等等，使學(xué)生們對(duì)英語詞匯的靈活應(yīng)用。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生們靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語，然后在讓學(xué)生們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來有針對(duì)性對(duì)自己進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐毓.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語詞匯習(xí)得與教學(xué)[J].科技信息，2011（23）：628+651.