小學數(shù)學教學的“有效性”探究

張妙萍

摘 要?為了提高小學數(shù)學教學的效率，近年來多采用“高效課堂”模式教學。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間得到最大教學效益。小學數(shù)學教學的“有效性”意在強調教學效率，同時教學效率也遠遠高于傳統(tǒng)教學。

關鍵詞?因人施教;小學數(shù)學;有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0127-01

小學數(shù)學教學課堂是教師教育的主陣地，是教學改革的主戰(zhàn)場。課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學校教學的重要場所，對于數(shù)學這門學科教學任務務必要在課堂教學中完成。高效課堂模式已經成為教學方法的主流，高效課堂致力于教會孩子們掌握知識，引導孩子們掌握學習知識的方法。那么，我們應如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，拓展學生的學習方法，我以下從幾個方面提出了我的觀點：

一、因人施教，深入了解

（一）了解學生個性。每個學生都有自己的個性，每個學生的性格都各不相同。在教學過程中，我們必須尊重學生的個性差異，積極采取多種方式輔助學生學習，如：坐下來和他們聊一聊，做益智交友小游戲，嘗試和他們做朋友等深入了解他們的性格，做他們生活的傾聽者。針對他們的性格制定適合的教學目標和學習計劃，為今后的的小學數(shù)學教學做鋪墊。

（二）了解認知情況。由于每個孩子的生活背景和學生自身發(fā)展水平各不相同等導致學生的認知基礎也不一樣。每位學生學習新知識時，舊的知識在一定程度上會參與到新知識中，用我們所了解到的學生的基本認知情況，采用不同的方法引導學生學習新知識，這種教學方式既解決了學生的學習障礙，又提高了小學數(shù)學教學效率。在教學中教師應當，盡可能地引用實力生活中的實例來解決數(shù)學問題，使學生深入了解生活中隱藏著許多數(shù)學問題，數(shù)學問題又應用于實力生活中，讓學生深刻認識到數(shù)學在生活中的重要作用。

二、優(yōu)化課堂教學過程

小學數(shù)學課程標準明確指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”高效課堂數(shù)學教學意外在于追求高層次的有效的數(shù)學教學活動。

（一）課前引入，指明目標。成功的一半取決于一個好的開頭。教師可以在課前引入與當堂課相關的視頻短片，音樂或者講一段精彩的故事。用這些方法激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，從而可以提高小學數(shù)學教學的課堂效率。

（二）設計教學問題。教學是一門學科，同時也是一門藝術。教學問題是教學的靈魂，是思維的動力，思維從問題開始。如果把學生的大腦比作一湖河水，教師提出富有內涵的問題，就仿佛河水中落入一粒石子，輕而易舉的激起學生思想的浪潮，啟發(fā)學生思維，讓他們的思維出于備戰(zhàn)狀態(tài)。與此同時，教師根據(jù)學生性格特點，學習方法，教學重點難點自己教學目標，引入精心設計的教學問題。致力于提高學生的學習熱情與參與度，引導學生自我學習，培養(yǎng)他們獨立思考能力，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，使課堂效果發(fā)到最佳狀態(tài)，提高小學數(shù)學教學的有效性。

（三）激發(fā)求知欲望。在每節(jié)課的開頭，可以給學生一個懸念。懸念十分具有誘惑力，可以從一開始吸引學生注意力，激發(fā)學生的求職欲望。也可以把懸念設置在課堂的結尾，在下一堂課中揭曉答案，正所謂“欲知后事如何，且聽下回分解”。懸念可以帶動學生思維活動，如今小學生比較好強，教師在教學過程中一定要抓住小學生特點，設置學生感興趣的懸念，激發(fā)學生學習興趣，使學生充分利用思維意識，發(fā)展自我探索能力，提高教學有效性，使學生輕而易舉的掌握學習知識。

三、營造課堂氛圍

在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學課堂中，師生之間的交流是至關重要的，小學生處于童年階段，生理和心理都處于發(fā)展階段，很不成熟，格外需要老師的關心與呵護。傳統(tǒng)的教學模式處于靜態(tài)的教學中，教師只是在機械的傳授知識，幾乎沒有與學生進行交流，對學生進行知識灌輸方式過于死板，學生只能被迫接受。在現(xiàn)如今新課改的影響下，教師對學生的授課過程由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，在明確教學目標的前提下，教師的授課效率和學生的積極性都有大大的提高，教師和學生共同探索，共同進步。在此基礎上，教師組織豐富的教學活動，在傳授文化知識的同時，培養(yǎng)學生情感和思想道德，學生學習也會由被動變?yōu)橹鲃樱蟠筇岣吡诵W數(shù)學教學的有效性。對教師教學的目標更近了一步。

四、加強師生交流

在教學過程中，教師與學生做朋友，做到真正關愛學生，信任學生并且尊重學生。減少師生之間的語言摩擦，縮小師生之間的距離。在授課過程中，多采用活動的形式展開教學，使用生動和藹的態(tài)度給予學生表揚與鼓勵。針對學習成績較差的同學，以朋友的語氣說出自己對他的學習意見，使學生對學習充滿信心。對于作業(yè)布置，設置多層次問題，讓學生體會到成功的喜悅感，也要讓同學有進取的精神。教師在課前準備中，要充分了解每個學生學習情況，針對水平的不同制定不同的學習目標。為了提高小學數(shù)學教學的有效性，設立數(shù)學學習小組，分工明確，各負其責。

五、結束語

所謂課堂教育的有效性是指課堂教學活動能使學生有所收獲。這里說的收獲并不僅僅是學業(yè)方面書本知識的收獲，還應包括學習方法、思想品德、心理等多方面素質的綜合提高。因此，在新課程改革的大環(huán)境下，教師應積極學習和接受新的教育理念和教育思想，加強與學生的交流和溝通，從而真正提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]李朝輝，曹飛飛.新課程背景下提高小學數(shù)學有效性的研究[J].現(xiàn)代交際，2017（03）：125.