基于學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂

張一

【摘要】《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版） 指出，在強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。本文立足英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，研究了如何有機(jī)結(jié)合教師的教和學(xué)生的學(xué)來(lái)提升英語(yǔ)課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 ?學(xué)科核心素養(yǎng) ?英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0099-02

一、背景

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）指出，學(xué)科核心素是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。因此，筆者認(rèn)為課程的改革，改變的是課程，動(dòng)搖的是原有的教育教學(xué)理念與行為。這不僅僅限制于教學(xué)材料的重新設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)以及以往教育觀念的調(diào)整，還包括教師教育方式和教學(xué)行為的一系列變化。無(wú)論教學(xué)如何改革，“有效的課堂”是我們永恒的追求。有效、高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。

二、高效課堂必須達(dá)到的要求

（一）有效果。有效果是高效課堂的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)確立效果為重的意識(shí)和學(xué)生為本的意識(shí)，充分鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，清晰教學(xué)內(nèi)容，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我們的學(xué)生，從而依標(biāo)靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，滲透什么思想教育，用什么方法來(lái)教，都要心中有數(shù)。

（二）有效用。有效用即有效益。有效果強(qiáng)調(diào)的是學(xué)到了東西（有結(jié)果），有效益強(qiáng)調(diào)的是學(xué)到的東西能夠?yàn)閷W(xué)生所用（有益處）。也就是說(shuō)，學(xué)而無(wú)用的東西，即便有效果，也無(wú)效益。學(xué)生通過(guò)死記硬背、反復(fù)操練，獲得高分，即使認(rèn)知有提高、成績(jī)有進(jìn)步、教學(xué)有結(jié)果，也不能說(shuō)是有效益。

（三）有效率。有效率是高效課堂的衡量指標(biāo)。教學(xué)有效率是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)產(chǎn)生了盡可能大或多的教學(xué)產(chǎn)出，也可理解為師生用盡可能少的教學(xué)投入或教學(xué)所耗（時(shí)間、精力等）獲得了盡可能多的教學(xué)產(chǎn)出或教學(xué)所得。課堂要有效率，必須符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是減負(fù)增效（節(jié)約時(shí)間），二是解放學(xué)生。

三、立足學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的策略方法

（一）做有效教師

1.教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)目的有效、內(nèi)容有效和教法有效。

2.教師在教學(xué)過(guò)程中必須要理解自己的學(xué)生。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉姆斯說(shuō)過(guò)：“人類本性最深處的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重。”因此教師欣賞的話語(yǔ)，滿意的點(diǎn)頭，會(huì)意的微笑，親切的手勢(shì)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的快樂(lè)，都充分顯示了你對(duì)學(xué)生的尊重和理解。要抓住他們知錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)這一時(shí)機(jī)教育、引導(dǎo)他們，最大限度地理解、寬容、善待他們，促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。

3.教師要組建學(xué)習(xí)小組。小組建設(shè)是高效課堂的核心詞，包括如何分組，如何建設(shè)小組，如何建立小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如何構(gòu)建小組文化。所以教師必須把這些事情設(shè)計(jì)好，實(shí)現(xiàn)民主管理班級(jí)的目標(biāo)。

（二）育有效學(xué)生

1.明確學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目標(biāo)。因?yàn)檎Z(yǔ)言是日積月累形成的習(xí)慣，就像說(shuō)中文一樣不用思考脫口而出。定制一個(gè)每天花非常少的時(shí)間就可以完成的小目標(biāo)，積少成多，集腋成裘，一段時(shí)間之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)用和別人幾乎一樣多的時(shí)間學(xué)到比別人更多的東西，這種成就感會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

2.關(guān)注課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

3.重視課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師;要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

4.養(yǎng)成課后鞏固習(xí)慣。國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言環(huán)境比較差，必須要自己建立一個(gè)強(qiáng)制使用語(yǔ)言的環(huán)境。一個(gè)是上課時(shí)的45分鐘，另一個(gè)就是除開(kāi)英語(yǔ)課的所有時(shí)間，不單單是休息時(shí)間，你上其他課的時(shí)候也可以悄悄在腦袋里用英語(yǔ)來(lái)翻譯老師講的簡(jiǎn)短的句子或者詞語(yǔ)。這樣就能增加使用英語(yǔ)的頻率，有助于形成習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

真正煥發(fā)生命活力的課堂，并不是教師個(gè)人的精彩課堂，也不是學(xué)生個(gè)人習(xí)得學(xué)科知識(shí)的課堂，而是教師與學(xué)生相互分享如何更容易地使用英語(yǔ)的方法的課堂，這樣的課堂，才是有生命力的課，才是精彩的課，才是完美的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017），北京：人民教育出版社，2018.