德育滲透在小學綜合實踐活動中的作用探討

【摘要】小學生正處于思想素質修養提高的重要階段，也是養成良好行為規范的最佳時期。作為學生實踐動手能力教學的主要課程，綜合實踐活動教學的重要性不言而喻，但是對于小學實際教學而言，德育滲透并非一個簡單的過程，它需要長期的堅持和努力。本文就對德育滲透在小學綜合實踐活動中的作用加以闡述，并從多個方面完善德育教學，讓綜合實踐活動發揮出優勢。

【關鍵詞】德育滲透 ?小學 ?綜合實踐活動 ?作用

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0076-02

著名的教育學家蔡元培曾經說過“德育教學是一個人的人格之本”，表現在學生的性格、行為、習慣、心理等各個方面，其重要作用不言而喻。小學生剛剛步入校園，世界觀、人生觀和價值觀都還沒有養成，通過有效的德育滲透對于塑造健全人格至關重要。據調查，小學綜合實踐活動已經成為了教學的主要內容，在活動過程中學生能夠鍛煉動手和實踐能力，學會與人溝通和交流，樹立團隊意識。另外，將德育理念滲透于課程教學之中，還有助于學生更新自己的理念，在學習中變得更為積極。下面就立足于實際，對小學綜合實踐活動中德育滲透的主要內容加以探究，讓教學活動變得更為有效。

一、德育滲透在小學綜合實踐活動中的作用

小學生是社會主義建設的接班人，在教學改革的背景下，不僅要關注教學質量，還要注重學生品德修養的塑造，在德智體美勞等各個方面完善人格。在小學綜合實踐活動中滲透德育知識，是教學的發展趨勢，也是完善教學的必然之舉。不僅能夠發揮出實踐活動課程的重要性，鍛煉學生的操作能力，還有助于以活動為載體培養學生的健全人格，養成他們的良好行為習慣。

在素質教育的背景下，德育教學也是一種有著鮮明特點的教學內容，它立足于實踐，旨在將正確的教學理念更好的貫徹和落實下去，給學生提供一個自主學習的空間，營造良好的學習環境。同時，小學綜合活動的教學不以目標的實現為根本，而是強調學生道德素養的提升，通過多種活動利用好資源信息，并突出教師的引導作用，讓學生在實踐中感悟和學習。

在此基礎上，德育滲透在小學綜合實踐活動中，也為教學和生活的緊密結合提供了有效途徑。教師可以組織學生觀察生活，帶領他們走進大自然，通過身邊的真實案例做好德育教學，為學生修養的提升提供更多的選擇。

二、小學綜合實踐活動中德育滲透的主要內容

德育教學作為小學綜合實踐活動的載體，要想真正培養出具備較好行為習慣和素質的學生，就必須明確德育教學的主要內容，通過有針對性的教學啟迪學生。

（一）有關愛國主義教育

祖國是人們賴以生存的家園，小學生作為祖國的接班人，他們的綜合素養與國家的繁榮富強緊密相關。因此，德育滲透最根本的內容就是愛國主義的教育，通過樹立學生的遠大理想，培養他們的自豪感和使命感，是中華文化教學的根本途徑，也是帶領學生了解歷史文化的重要手段。中國正處于急劇發展的大趨勢下，市場經濟深入發展，讓學生了解偉大的祖國，順應時代的發展趨勢，才能夠培養出棟梁之才。

（二）有關中國共產黨的教育

中國共產黨是我國的執政黨，黨的先進思想是學生應該全面了解和學習的重要內容，也是推動他們全面發展的根本。俗話說的好“沒有共產黨就沒有新中國”，也就不會有當下人們的美好生活。因此，在小學綜合實踐活動中滲透德育知識，必然要包括有關中國共產黨的教育，引導學生學習黨的先進思想，對老一輩革命家的生活有所了解，并在學習之后熱愛中國共產黨，提高思想覺悟。

（三）有關集體主義的教育

現如今，我國的很多小學生都是獨生子女，他們的父母對他們極其溺愛和寵愛，在家里都是學生說了算，長此下去就養成了他們相對自私的性格，不懂得站在他人的角度思考問題，對集體和團隊意識認識不清。因此，德育滲透于小學綜合實踐活動中也必須包括集體主義的教育，從小就培養起他們的團隊榮譽感，養成他們自律、團結的意志品質，讓他們學會關心和愛護他人。

（四）有關理想信念的教育

德育教學中最重要的組成部分還包括理想信念的教學，小學生是國家建設的棟梁之才。他們牢固樹立正確的價值思想，并能夠為自己的理想而奮斗，是綜合實踐活動教學的終極目標。所以，在德育教學中要有目的的滲透先進思想，將馬克思主義等理論融入其中，讓學生為自己的人生理想奮斗。

三、德育滲透在小學綜合實踐活動中的有效方法

（一）以課堂教學為基礎，循序漸進滲透德育

綜合實踐活動可以深度挖掘學生自主學習的能力，使學生親自體驗，獲得感悟，促進個性化發展。在綜合實踐活動中滲透德育教育，可以借助于課堂教學傳授德育知識。教材中有許多優秀的教育資源，合理運用可以實現教育價值。教師要善于挖掘教材中有效的德育內容，使學生循序漸進地了解德育知識，逐漸養成良好的行為習慣和優秀品質。以手工制作教學為例，教師可以先組織學生對花朵、綠色植物、昆蟲進行仔細的觀察，然后拋出問題，學生就可以通過觀察得出相應的結論。學生會了解到植物和動物都有生命，教師要引導學生熱愛生命，保護自然資源。

（二）以討論為契機，促進學生健康成長

在綜合實踐活動課的教學過程中，教師要組織學生開展討論，這樣可以更好地滲透德育。能夠激發學生探討的關鍵在于需要討論的內容，教師可以將生活中的事件引入學習中，使學生產生共鳴，在討論中不斷提升語言表達能力和思維能力。比如，教師可以組織學生討論網絡的利與弊。網絡在生活中無處不在，更容易激發學生的討論。在不斷探討的過程中，使學生明了網絡的重要性和弊端，知道如何正確使用網絡，避免受到網絡不良信息的影響，促進學生健康成長。

（三）以生活為載體培養學生正確的道德觀念

良好的道德修養體現在生活的點點滴滴之中，將小學綜合實踐活動與德育滲透緊密結合，是讓學生獲得體驗的最好方式。教師可以組織學生親近社會，在生活中獲得最真實的感悟。如，組織學生到敬老院、孤兒院獻愛心，讓他們了解別人生活中的難處，從而樹立他們正確的價值觀念。

（四）以社會生活為指南，提升人格魅力

社會對于學生而言，可謂是最大的課堂。在這一課堂中，學生可以學到很多知識，也可以接觸到許多事情。在教學的過程中，教師可以通過一些社會生活案例啟發學生，引導學生，使學生對社會中的現象有清晰的認識與辨別能力。引導學生觀察生活，善于發現生活的美好，對于生活中的不良現象要予以抵制，要有良好的社會適應能力。并在不斷探索中發現自身存在的問題，不斷改進，使自己的人格更加完善。

四、結束語

綜上，在小學綜合實踐活動中滲透德育內容是教育教學發展的大趨勢，也是提高學生素養的根本之策。在素質教育的背景下，教師要立足實際，站在學生的角度看問題，培養學生的正確觀念，讓學生的行為以良好道德為指南。

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作者簡介：

王大偉（1982.9-），女，漢族，江蘇省淮安市人，本科，中小學一級教師。