情感教育在小學數學教學中的體現與應用

李崗 李艷偉

摘 要?現如今，國家強調素質教育，在全新的教學環境下，小學數學教學也有了全新的形態。教師在組織數學課堂教學時，不僅要重視基礎知識、技能的傳授，更要重視情感教育的融入，從而保證小學階段的數學教學更加高效，實現小學生數學人文素養的培養。鑒于此，筆者主要圍繞情感教育在小學數學教學中的應用和體現，展開有效分析。

關鍵詞?小學數學;課堂教學;情感教育;應用

中圖分類號：G424.21，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0044-01

小學時期是學生思想啟蒙、情感教育的關鍵時期，在該階段，數學教師要合理利用學科，對學生進行情感教育，讓學生在良好的數學課堂環境下，實現數學思維、能力以及素養的有效建設。因此，作為數學教師應該重點思考如何將情感教育滲透到小學數學領域，全面提高小學生數學學習水平。

一、情感教育在小學數學教學中的作用分析

將情感教育滲透到小學階段的數學教學中，將呈現出十分顯著的教學效果。首先，通過情感教育，能夠讓小學生正確認知數學學科，端正學生數學學習態度，讓學生以飽滿的熱情和高昂的興趣，參與到數學課堂自主學習當中。同時，情感教育有助于學生數學思維習慣的培養，讓學生在面臨數學問題時，能夠利用數學思維，合理的解決數學問題。由此可見，情感教育對小學生數學學習具有積極的影響意義，因此，數學教師應提高思想重視，加強數學課堂教學優創，合理滲透情感教育，提高數學課堂整體教學效果。

二、情感教育在小學數學教學中的應用探究

（一）創設教學情境，落實情感教育

教師在組織數學教學時，應該重視情景的有效構建，以生活情境為載體，滲透情感教育，讓學生對數學學科形成正確認知，充分認識到數學與生活的實際聯系。首先，在創設情境之前，教師需要做好教材內容發掘和整理工作，根據教材內容明確課程目標。之后，以此為依據，搜集情境素材，結合生活實際，構建直觀數學情景，以便學生在直觀情景中深入體會數學知識，加強學生數學學習情感體驗。比如說，教師在講解“乘法”時，可以結合現實生活構建數學情景，布置購物情境。引導學生根據自身所掌握的乘法知識和運算技能，進行實際物體的買賣與交易。

（二）彰顯數學學科之美，落實情感教育

在小學教學領域，數學學科中包含的文化內涵，以及數學要素十分豐富。教師可以將學科本身中蘊含的文化內涵滲透給學生，讓學生通過直觀體驗，感知數學學科的美好，從而提高數學學習情感共鳴。首先，教師可以引導學生利用數學圖形進行創新與創作。在講解“長方體與正方體”之后，教師引導學生利用生活素材，制作長方體和正方體模型，并且進行拼接，組合成動漫人物模型，比如說利用兩種數學圖形，進行機器人創新制造。讓學生在具體操作和實踐的過程中，掌握數學學科的魅力。同時，教師也可以向學生滲透數學故事、數學家的故事等，讓學生在數學故事中，掌握相關的數學文化內涵，從而提高學生情感體驗，實現小學數學文化教育以及情感教育的有效融合。

（三）創新教學方法，落實情感教育

在小學數學教學過程中，教師為了更好的落實情感教育，需要對原有的教學方法進行創新。首先，為增強學生數學學習體驗，教師需要強調師生互動重要性。在數學課堂上，教師根據學生興趣需求，選擇幽默的語言方式進行教學，并根據教學進度，與學生之間進行有效的互動和交流，讓學生能夠積極地參與到數學課堂當中，提高學生數學學習體驗。其次，教師需要提高數學課堂開放性、探究性特征，引導學生以小組合作方式參與課堂探究。

（四）組織實踐活動，落實情感教育

為增強學生數學學習情感體驗，教師需要積極組織數學實踐活動，讓學生在實際體驗過程中，對數學學科形成正確的情感認知。比如說，教師在講解“統計學”知識時，可以引導學生以小組為單位，進行社會實踐探究，搜集相關的數學數據，并且以折線圖的方式進行統計和整理，比如說統計一班和二班學期內數學平均成績分布情況。讓學生在具體的實踐過程中，體會數學在現實生活中的作用和應用，從而加深學生數學情感認知，提高學生共鳴。同時，也是為了學生在今后的成長和生活中，更好的利用數學解決實際問題。

（五）激勵評價，落實情感教育

學生對數學學科的情感認知和心理認知，在很大程度上決定著數學教學質量^[3]。因此，數學教師在組織教學活動時，應重視教學評價合理優化。根據學生情感訴求，對學生在數學課堂中的學習表現，給予肯定和積極地評價。讓學生能夠對數學學科，建立起學習自信，從而以更加飽滿的熱情參與到數學學習當中。同時，教師需要與學生家長建立起有效合作，通過家校合作，為學生提供良好的數學課堂學習環境。讓學生能夠在教師和家長的幫助下，規范數學學習態度，樹立起正確的數學情感認知，以及良好的數學思維習慣。

三、結論

綜上，將情感教育滲透到小學數學領域，將呈現出十分顯著的教學效果，對于小學生思想啟蒙和素質建設具有重要意義。因此，教師需要加強情感滲透，通過創設情境、創新教法、組織實踐活動等多種方法，落實情感教育，全面提高小學生數學學科人文素養，全面提高小學生數學學習效率，以及數學學科綜合素養。

參考文獻：

[1]白先玲.情感教育在小學數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（12）：219.