小學語文趣味識字教學漫談

李艷鳴

摘 要：認字識字是貫穿整個小學語文學習的重點內容，它可以直接表現在小學生的聽說讀寫中，是培養孩子語文基本素養所必備的要素之一。如何結合小學生的身心發展規律來進行識字教學，如何通過激發學生的學習興趣來掌握識字的技能和方法是論述的重點內容。

關鍵詞：小學語文；趣味識字；現狀

一、小學語文識字教學的現狀分析

在整個小學階段對于小學生的識字是有相關要求的，在低年級要認識常用字1600～1800個，同時還要讓學生能夠理解字的意思和表達的思想感情，讓學生能夠去主動地喜歡認識和學習生字。就目前的教學狀況來看，很多時候老師教學生識字主要是通過死記硬背來記憶生字，但是小學生的記憶特點是遺忘得比較快，且記憶的組塊比較少，不能夠進入深層次的理解記憶的階段，這使得小學生會出現反復記憶也會容易出現差錯的現象，極大打擊了學生學習的積極性，也不利于有效教學。學習生字的方法枯燥無味是目前小學識字教學的主要現狀，教師只注重學生的拼寫，采用集中識字的方法去進行教學，使得學生處于一個被動學習的階段。我們應該根據新課程改革的要求，讓學生靈活地去認識生字，用有趣有效的方法讓學生去記憶生字，培養學生喜歡學習漢字的習慣，使學生掌握識字的技巧和方法。

二、創設情境，激發學生識字興趣

眾所周知，興趣才是最好的老師，我們應當通過激發學生的學習興趣來引導學生學習，在這個過程中教師要通過結合學生的年齡特征、接受水平和知識經驗等各方面的情況，通過創設情境的方法和途徑對學生進行有效教學，營造輕松的學習氛圍，從而來激發學生的學習興趣。例如，在教學蘇教版一年級上冊《識字5》中的第一行詞串“沙灘 貝殼 腳丫”時，我創設了這樣的情境：小朋友，這就是金色的沙灘（出示圖片），它靠近水邊，所以這兩個字的左邊都是三點水，它的上面有許許多多很細小的沙粒，誰來讀好這個詞？一大片的沙子多柔軟呀！踩在上面好舒服呀！瞧，一群孩子正光著胖胖的小腳丫走在沙灘上，多好玩呀！沙子從你的腳趾縫里滲了出來，說不定小螃蟹也在撓你的小腳丫呢，有點癢癢的哦！孩子們好開心，他們在干什么呢？為什么發出贊嘆聲啊？瞧！這些就是被海水沖到沙灘上的貝殼，它們真好看啊，有的像______，有的像_______……多漂亮的貝殼，多可愛的腳丫，多有趣的孩子呀！讓我們一起再來讀好這一行詞語。通過這一系列情境的創設，有效地點燃了孩子們的識字熱情，讓他們仿佛也置身于這趣味盎然的識字學習中了。

漢字的歷史十分悠久，教育學生趣味識字可以從挖掘漢字的深層含義開始說起，結合每個漢字的內在故事，引發學生對漢字的興趣，感受中國漢字的魅力和博大精深，才能激發學生學習漢字的需求和強烈愿望。所以興趣是最不容易枯竭的源泉和動力，只有讓學生主動喜歡漢字，想要主動去認識漢字，才能讓學習漢語語言成為學生最重要的興趣導向，進而提高識字的教學效率。

三、掌握方法，提升學生識字能力

小學階段的學生根據身心特點來分析，他們的形象思維遠遠強于抽象思維，因此對于漢字的直觀形象關注會比較多，這就要求教師運用多種形象思維的方法進行教學，通過課上的學習和課下的鞏固相結合來提高識字的記憶效果。漢字的學習可以通過語境、語義、單獨識字等方式進行學習，特別要注重一些細節的差別，單獨挑出來讓學生進行分析和對比。小學語文課堂以靈活生動教學為主，可以采取編順口溜、讀兒歌、猜字謎等各種形式展開教育教學活動。例如：新部編版一年級語文下冊識字1《春夏秋冬》中，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年四季的不同畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組揭示了四季的代表性天氣以及四季的景色，教師通過先讓學生預習生字，做生字卡，再到課堂中來通過多媒體課件來播放生字，借助插圖并采用多種學習方式引導學生去經歷識字的過程，最后讓學生精準地記憶漢字。通過播放四季不同的景色認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”的字詞，借助拼音進行朗讀，讀完之后還要仔細地觀察生字，讓學生分享一下自己是運用什么方法來記住這些生字的，小組之間也可以互相交流，分享學習漢字的心得體會。這樣不僅利于學生之間的合作探究性學習，而且也可以發展學生的語言，開拓他們的思維，提高認識能力，讓學生能夠理解在語言環境中學習字詞是最靈活的，帶著感情閱讀記憶是最牢固的，通過這些方法來提高學習漢字的效果。

綜上所述，小學語文識字要結合新課標的要求，培養學生良好的識字習慣，激發學生學習漢字的興趣。教師要采用靈活多變的教學方法，結合學生的思維特點，進行鼓勵欣賞式的教育，讓學生在輕松快樂的氛圍中識字寫字，掌握學習漢字的有效方法，不斷提升自身的識寫能力，從而為今后學習更多的新知識打下扎實的基礎。

參考文獻：

張春梅.新課程背景下小學語文識字教學研究[J].青春歲月，2010（18）.

編輯 高 瓊endprint