新教學思路在小學數學課程中的應用

張晴

摘 要：小學數學課程作為小學課程體系中重要的組成部分，對學生數學意識的啟蒙有著十分積極的促進意義。在新教學思路不斷發展的背景下，如何地通過教學思路的轉變促進教學的發展成為當前教學中的主要問題，不斷地在教學中應用新教學思路是一種十分有效的促進教學的方式。結合小學數學教學實踐，探究了新教學思路在小學數學課程中的應用。

關鍵詞：新教學思路；小學數學；課程；滲透

小學數學課程教學的發展，對于學生的發展影響深遠，由于傳統教育理念的影響，我們對于教育本質的理解有著諸多的誤區。為了適應當前教育發展的形勢，將新教學思路中的先進性引入實踐教學中，對于小學數學課程的發展有著很大的促進意義。新教學思路在新課程改革的背景下，大量地在教學中應用，符合教學發展的形勢，為了探究新教學思路如何在小學數學課程中應用，本文首先結合實踐，對新教育思路的內涵與特點做以分析。

一、新教學思路的內涵與特點分析

教學思路簡單來說就是指對于教學開展的思路以及理念，反映了對教學層面的認識，新教學思路的說法相對應的就是傳統的教學思路。長期以來，由于傳統的教學思路中，過分地注重學生知識水平的提升，而忽視了學生的綜合能力的培養以及思維的拓展，對于學生發展產生了較大的限制。隨著我們對教育教學的認識不斷深刻，漸漸地意識到傳統教學思路的局限性，通過不斷地實踐與創新，漸漸地形成了新教學思路。新教學思路關注學生的全面發展，在提升學生知識水平的同時，也在不斷培養學生的綜合能力以及核心素養，新教學思路充分考慮了學生在教學中的主體地位以及其在教學層面的需求。新教學思路最大的特點就是在理念層面具有先進性，即鼓勵教學中的嘗試與創新，與此同時，新教學理念也具有靈活性的特點，鼓勵在教學中充分地應用各種教學方法以及教學資源。

二、在小學數學課程應用新教學思路的策略

1.轉變教學觀念

在小學數學課程中進行新教學思路的應用，首要的就是轉變教學觀念，只有在教學觀念的層面進行了相應的改變，才能在實踐教學中進行具體的應用。教學觀念轉變，主要有著以下兩個層面的體現，首先要充分認識到傳統教學思路的局限性，例如，在傳統的教學思路下，學生的綜合能力偏低，學生的實際應用能力不強，只有深刻地認識到傳統教學思路的局限性，才能接受新的教學思路。其次，轉變教學觀念，還有一個方面就是要對教育教學的本質有深刻的理解，要認識到新教學思路對學生全面發展起促進作用的正確性。值得一提的是，隨著社會的發展，社會對人才綜合能力的要求越來越高，這就對于教育教學提出了更高的要求，因此，正確認識到新教學思路的合理性以及應用的必要性，對于教學發展的意義影響深遠。

2.應用新型教學方法

應用新型的教學方法，體現了新教學思路對教學的要求，是一種促進新教學思路不斷應用于教學中的重要措施。新型的教學方法在教育新理念的發展下，近年來發展迅速，并且廣泛地應用于各種教學實踐中。常見的教學方法有翻轉課堂式，以及課程活動設計式等。例如，為了培養學生對知識的深入理解，老師可以將學生分組，教學翻轉，每個學習小組講解教學中的一部分內容，然后進行深入的教學交流，在促進學生知識水平提升的同時也促進了學生其他方面的能力發展，這也符合新教學思路的要求。新型的教學方法在教學中應用的重點是充分地了解各種教學方法應用的特點，及其適應性。只有認識了各種教學方法的特點，才能進行靈活廣泛地應用。

3.培養學生自主學習能力

為了在小學數學教學中應用新教學思路，培養學生自主學習能力是一種十分重要的措施。新教學思路下，為了培養學生的核心素養，教師要不斷地提升學生的學習意識以及探索能力，在這種背景下，培養學生的自主學習能力與新教學思路的應用有著高度的適應性。培養學生的自主學習能力，基于小學生較低的年齡水平以及認知水平，重在引導，即不斷地引導學生進行自主式學習，在不斷培養其自主學習能力的基礎上布置相應的自學任務，老師可以通過定期檢查的方式進行相應的督促。總之，對于學生自主學習能力的培養是目的，其中方法策略還要結合相應的教學實踐。學生自主學習能力的培養不僅體現在其對新教學思路在數學課程中應用的促進，對學生其他課程的學習，以及今后的發展均有積極作用。

本文探究新教學思路在小學數學課程中的應用，首先分析了新教學思路的內容與特點，基于上述基礎，對于如何在小學數學課程進行新教學思路應用做了分析。總的來說，新教學思路經過長期的教學實踐，其對教學的促進作用不言而喻，可見不斷地在課程教學中進行新教學思路的應用具有很強的現實意義與必要性。

參考文獻：

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[2]陳藝.試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].中國校外教育（旬刊），2014（5）.

編輯 謝尾合endprint