基于情知理論下的小學(xué)語文寫字教學(xué)初探

陳海平

摘 要：情知教學(xué)理論是教學(xué)理論中的一種，它主要研究的是教與學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)的規(guī)律以及教與學(xué)的方法。情知教學(xué)理論是1982年冷冉同志正式提出的。就在小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用情知教學(xué)理論，特別是小學(xué)語文寫字教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：情知教學(xué)理論；小學(xué)語文；寫字教學(xué)

情知教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生參與教與學(xué)活動(dòng)的心理因素有以下兩類：情意因素屬于一類，包括情感、愛好、目的等；認(rèn)知因素屬于另一類，包括感知、聯(lián)想、思想等。情知教學(xué)理論能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情意和認(rèn)知，能夠提高小學(xué)語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教育融入情知理論的重要性

培養(yǎng)出身心健康、德智體美全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)形勢的人才是教育部提出的素質(zhì)教育對學(xué)校的新要求。盡管我國的小學(xué)語文教學(xué)在情感教育方面還處于起步階段，但教學(xué)工作者應(yīng)該清楚地認(rèn)識到情知理論融入小學(xué)語文教學(xué)的積極意義。

1.能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

所謂教育，就是“樹人”。要想讓學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的節(jié)奏和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，學(xué)校就必須注重學(xué)生身心上的教育，努力讓學(xué)生成為三觀健全、思想積極向上的人。眾所周知，學(xué)生在接受語文教學(xué)的過程中情感和認(rèn)知能夠得到充分調(diào)動(dòng)是由于語文學(xué)科具有很強(qiáng)的“人文性”。

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這是語文教育中“人文精神”的內(nèi)涵所在。而小學(xué)語文教學(xué)的“人文性”，一方面是指漢字在發(fā)展過程中留下的深厚底蘊(yùn)；……