小學語文教學中的情感教育探索

付秀珍

摘 要：以闡述情感教育的相關概念為出發點，分別從準確把握教材中的情感因素，提升學生對情感的領悟能力、創新教學方法、建立良好的師生關系三個方面，對小學語文教學中的情感教育策略進行了重點研究，并總結了情感教學對豐富小學生的情感世界、培養小學生的想象能力，以及潛移默化中陶冶小學生情操的重要意義，以完成對小學語文教學中情感教育的探索研究。

關鍵詞：語文教學；情感教育；探索研究

在小學語文教學中情感教學占據著重要的地位，為了響應教育部門對小學語文情感教學的號召，越來越多的學校開始了小學語文情感教學的教育探索。文章針對當前小學語文情感教學的發展現狀，著重探討了科學合理的小學語文情感教學策略，詳細闡述了情感教育的重要意義，以求進一步豐富小學生的情感世界，更好地推進我國小學語文情感教育的穩步發展。

一、情感教育的概述

情感的本質是指通過一系列的身心活動后，主體反映出的感受體驗，根據主體的不同情感素養，不同主體對相同外界影響表現出的情感反應有所不同。擁有客觀合理的思想情感對于提升小學生感受體驗效果，增進小學生思想道德情操具有十分重要意義。因此，在小學語文教學中，教師應該注重對小學生的情感教育，運用科學有效的情感教學策略，不斷提升情感教學質量和效率，正確引導學生認識學習語文教材中涉及的各種類型的情感，進而促進小學生思想情感、道德情操的健康發展，為小學生樹立正確的思想情感觀，增進學生在未來的生活學習中情感素養的穩步提升。

二、小學語文教學中的情感教育策略探索

情感教學應該以語文教材教學為依托，在進行教材教學中，教師應該準確把握其中蘊藏的情感因素，更好地引導學生認識體驗不同類型的情感，為了更好地發展小學生的情感教學，教師可以不斷創新教學方法，進而提升小學生在語文情感教學中的主體地位，激發學生對情感學習的熱情和興趣的同時，引導學生進一步提升自我的情感素養。

1.準確把握教材中的情感因素，提升學生對情感的領悟能力

小學語文教材中包括了極其豐富的教學題材，不同題材又體現著作者的不同思想情感。小學語文教材中的情感類型大致分為：（1）表達親情《地震中父與子》《第一次抱母親》等。（2）表達友情的四年級的《珍珠鳥》等。（3）表達對祖國的熱愛之情的《最后一課》《蘆花蕩》等。（4）表達對自然景觀的喜愛之情的《美麗的圖畫》《秋天的小路》。（5）關于歷史政治的《三顧茅廬》《驚弓之鳥》等。這就需要教師對教材中不同的情感類型能夠準確地認識并加以把握，在教師準確把握教材情感類型后，應該對教材進行詳細的解析，循序漸進地引導學生認識不同的情感類型。

2.創新教學方法

科學有效的教學方法對提升小學生情感教學效率起著重要的推動作用，傳統的小學語文教學中，教師更側重于講解，不斷給學生灌輸語文知識，這在一定程度上阻礙了學生情感學習的進程。所以為了更好地促進小學語文的情感教育發展，教師應該不斷創新情感教學方法，適當地引入情境教學，以情導情，為學生創設情境學習，幫助學生進一步提升自我情感認識、情感體驗的能力和素養。

3.建立良好的師生關系

良好友善的學習氛圍能夠幫助小學生身心得到健康發展，進行小學語文情感教育中，教師可以通過不斷進行師生對話，增加自己與學生之間溝通交流的機會，創建良好的師生關系，進而及時了解學生對教材思想情感的掌握程度，然后引導學生進行正確的情感領悟，在師生對話中，教師應該不斷地肯定、鼓勵小學生，提升小學生學習自信心的同時，激發學生對小學語文情感學習的熱情。

三、情感教學的重要意義

感性思維的形成可以極大地提升小學生情感領悟能力的發展，學生通過自己的感性認識，對接觸的事物加以認識和想象。在小學語文教學中引入情感教學，可以幫助小學生樹立正確的思想情感價值觀，在教師正確的引導下，學生可以不斷增進自己對事物的認識體驗，加深自己情感共鳴的同時，豐富自我的想象能力。小學生正處于貪玩多動的成長階段，對周圍事物充滿著好奇，情感的認知過程充滿著神秘的色彩，信息時代充滿著未知的不良內容，處在這樣的學習認知氛圍中，小學生容易形成不正確的情感認知，小學語文教學中的情感教學可以正確引導學生豐富自我的情感世界。

情感教育的不斷提升在培養小學生思想情操、充實學生的精神世界中發揮著重要的作用。通過對小學語文情感教學發展現狀的了解，筆者建議小學語文教師可以通過不斷進行師生對話，增加自己與學生之間溝通交流的機會、引入情境教學，以情導情，組織學生進行話劇表演等教學方法，為小學生營造良好友善的學習氛圍，科學有效地提升小學生的情感教學質量和效率，激發學生的學習熱情、提升學生學習效率的同時，正確引導學生進行自我情感素養的培養，幫助小學生健康發展自我的思想情感。

參考文獻：

李茂林.關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析[J].學周刊，2016（32）：96-97.

編輯 溫雪蓮endprint