小額班級管理之我見

金舜

摘 要：我國是一個多民族的國家，55個少數民族的教育也是中國整個教育的重要組成部分。通過對多年班主任工作經驗的總結，簡要談談對小額班級管理的經驗，也提出了一些看法。教師轉變教學模式，針對性地指導，讓學生真正成為學習的主人，樹立榜樣的力量，一定能更好地發展好民族教育。

關鍵詞：班級管理；教學模式；興趣

我所在的朝鮮族學校的學生正在逐年遞減中。面對班額的縮減，有著二十多年教學經驗的我，在不斷的總結和摸索中，也不得不改變我的教學觀念，轉變我的教學行為方式。

一、讓學生真正成為學習的主人，避免學生被動式學習

小額班級管理的好處是可以在班級里辦公，與學生拉近距離，對于小學生而言，能更好地觀察他們的學習情況和學校生活，能更好地關注學生的每一個成長表現和每一個心理變化。在這樣一個漫長的教學生涯中，我與學生一起學習，共同活動。我經常對我的學生說一句話：“如果你想玩，你可以玩得痛快，但是學習也必須認真學習?！痹趯W習過程中，我要孩子成為學習的主人，不做學習的奴隸。因此，我經常會開展一些集體學習、小組學習等活動，把舞臺真正交還給學生，讓他們自己來導、自己來演，最后總結收獲。這一切的活動，我只是充當一個引導者。除非必要環節，對學生適當點撥，否者絕不干涉學生在學習中獲得知識和樂趣的過程。真正做到把學習的主動權交給學生，將學習的舞臺留給學生，這樣做不僅培養了學生管理自身的能力，而且還有效地激起了每一位學生積極參與學習的興趣，從而大大提高了學生自主學習的能力。

二、不斷轉變教學模式，避免單一的教學模式

記得曾經有一位一直研究小額班級管理的研究者說過：小額班級教學上得最好的課，是不像“課”的“課”。也就是說小額班級的課堂教學，不能局限于陳舊的教學模式，教師為主導，在課堂上口若懸河地講解，學生跟著老師精彩的解說去思考。這樣的教學方法，只是教師單純地講，學生也只是機械地聽，對于小學生而言，他們的年齡特點決定了他的注意力不能長時間地保持，這樣的課堂有大部分時間是無效的，這樣的教學也是無用功。教師應該更多地采用一些符合教育規律、有利于孩子身心健康成長的教學方法和手段，真正做到時時展現學生的主體地位。在教學過程中，教師有自己獨特的教學方法，也就是人們常說的“沒有固定方法的教學”。教學也可以有一定的教學模式，卻不能因此而讓課堂變得模式化，變得刻板沒有生氣。因此，在課堂上，我從不只采用一種教學方法，也不會只用一種教學模式，我針對不同的學習內容，采用不同的手段方法，讓學生在每一次的課堂中都有新的發現，都有新的樂趣，讓課堂充滿了活力與樂趣。

三、有效利用榜樣的作用，讓學生體驗到成功的快樂

在教學中，班級人數較少，因此，我盡量根據每個人的能力，為每一位同學安排展示自己的機會，讓他們體會成功的喜悅。每個孩子都有一定的表現欲，都有渴望展示自己的想法。作為教師，我們能做的便是為他們提供一個好的平臺，讓他們可以在同學面前充分展示自己的優點、亮點，讓他們在每一次的學習中都能獲得一次不同的體驗，獲得成就感，這樣才能讓學生喜歡上課堂，進而喜歡上學習。

在教學中，我還有效地利用榜樣的力量，樹立向榜樣學習的欲望。樹立的榜樣可以是老師，也可以是學生，但要盡量避免脫離學生，離學生太遠。榜樣的力量是巨大的，有時候，老師需要做的只是給他們開一個頭。

四、有效針對懶惰惡習，彌補課后輔導的不足

朝鮮族學校的學生以留守兒童居多，家庭教育不能與學校教育有效合作，很多孩子都是由老人監護，課后輔導跟不上，加之有些孩子還不能自主地完成學習，這時，懶惰的惡習就充分暴露出來，自制能力較差的學生就經常不完成家庭作業。面對這種情況，我盡量安排設計一些與現實生活有關的家庭作業，讓學習和生活緊密結合，讓學生學會學以致用，活學活用。而且，我也充分利用小班額的優勢，對作業實行面批，當面糾正學生的錯誤，這樣不僅能加深學生對錯誤的印象，不會再犯，同時還能讓學生養成好的學習習慣，更好地完成作業。對于作業完成情況較好的學生，我會給予表揚。對于那些沒有完成作業的學生，也從旁積極幫助他們，讓他們知道他們的錯誤所在并改正它們。其次，我還在班級成立了互幫小組，小組成員之間一起完成作業。學生之間一定程度上會有互不服輸的勁頭，合理利用好這種好勝心，形成良性的競爭機制。日久天長，養成習慣后，自然而然就克服了自己懶惰的惡習。

總之，小學教育是整個教育的基石，要想提升整個國家的教育，整個民族的教育質量，必不可少的便是要從小學教育做起。一個孩子小學階段的教育的基礎打得怎么樣，在一定程度上將會影響學生以后的成長和發展，乃至有可能會對他們的終生產生重要的影響。在教育之路上，讓我們一起用心、用情，不斷地去鉆研、探索。

編輯 溫雪蓮endprint