多管齊下，轉化城中村小學生學習英語存在的態度

湯李欣

摘 要：新課標明確了英語課程不僅是一門學科，更使學生在學好英語的同時，提高綜合語言運用能力，發展自主學習的能力，提升跨文化意識，提高綜合素質，形成良好的意志品德和正確的價值觀。由此可見，英語教學不再是單一的語言習得活動，更是培養能力的過程。廣州市地處改革開放的前沿地帶，英語水平的高低決定了一個人的發展空間。“態度決定高度。”針對我校的現狀，我校處于廣州鬧市區，學生家庭物質條件不錯，但存在家長重視學習的程度不高、學生學習態度較為消極或者聽之任之的問題，要提高英語水平，首要任務就是調整學生的學習態度。

關鍵詞：小學英語；學習方法；學習習慣

一、對于城中村小學生存在態度問題的陳述和分析

英語作為我們的第二語言，很多學生從一開始就有一種抵觸情緒，他們意識不到學習英語的重要性和必要性。他們認為：我們是中國人，生長于中國，何必學外語。這種錯誤的認識直接造成學生從思想上厭煩學習英語，并且覺得英語學習沒有必要。所以我們在教學的過程中不難發現部分學生上課注意力不集中，坐不住，毫無耐心，作業不按質按量完成，字跡十分潦草，單詞不愿意記憶，甚至是簡單的26個字母都認不全，句型語法更是無從下手，學習效率極其低下等等。上述的這些原因都使他們感覺到心煩意亂，力不從心，讓他們覺得學習英語不是一件快樂的事。因此，在學習中，會出現厭煩或者逃避學習英語的情緒。

二、需要解決的問題

1.了解到學生為什么不愛學習英語，究其原因，對癥下藥，幫助孩子找回學習英語的自信和目的。（興趣）

2.幫助學生找到學習英語的方法，因材施教，輔導學生，鼓勵學生大膽說英語，提高他們學習英語的熱情。（學習方法）

3.幫助學生養成良好的學習英語的習慣。（學習習慣）

三、教師應該怎么做

1.找出造成學生厭煩學英語的問題出在哪里。

2.教師應該用怎樣的方式方法去和孩子溝通，讓他們樂于接受我的幫助。

3.如何幫助學生克服對英語的厭學心理，并給他們樹立只要肯努力，就一定會有收獲的上進心。

4.如何幫助學生掌握適合他們的學習方法，養成學習英語的良好習慣。

四、分階段實施，看成效

第一階段：

根據在課堂教學過程中學生的表現和課后學生完成作業的自覺程度，對英語“厭學”者給予更多的關注并進行個別調查，了解學生學英語困難的原因，然后對癥下藥，因材施教，采用適合的方式去幫助和轉化他們的態度。

第二階段：

閱讀、查閱理論依據和一些成功的案例作為實踐的理論指導，對英語有“厭學”情緒的學生整體和個別的跟蹤調查、溝通，分析原因，對癥下藥，通過老師和家庭的多方面協助，讓孩子找回學好英語的信心，幫助孩子掌握一定的學習方法，養成良好的學習習慣，擺脫學不好英語的困境，達到目的。

第三階段：

將前兩個階段得到的經驗數據加以總結分析，并從自身找原因，作為教師應在以后的教學道路上不斷地更新教學觀念，廣泛汲取各種先進的教學方式來發展自己，做到常教常新，這也使得教師能更理解尊重學困生，少些責怪，使得他們保持學習英語的欲望，最終脫離學困生的行列。

第四階段：

在課堂上通過創新教學設計，活躍課堂活動，創設情境來實實在在地轉化學生的學習態度。如果學生能積極踴躍地參與課堂活動，教師設計的活動能引起學生的有意注意，那么學生慢慢就有了學習的興趣，再加入掌握科學的學習方法，成績的提高，態度的轉換指日可待！

五、激趣課堂活動，轉化學生學習態度的情景化案例

1.利用多媒體技術，激發學生興趣

本課時的重點句型操練，我設置了一個有趣的幸運抽獎大轉盤，隨著PPT的轉動，吸引了學生的注意，也有效地操練了本課的重點句型，做到了多媒體課件服務于課堂教學的目的。

2.創設真實的生活環境

本課學習動物相關單詞，學生熱愛小動物，我便趁機創設動物王國，再設置各階層任務，讓學生在任務中不斷習得語言。我利用聽動物的真實聲音吸引了學生的注意，讓學生主動參與到課堂活動中。學生也會學以致用，認識周圍常見的動物英文單詞，較有實際的學習意義，也更能引發學生的學習興趣。

3.教授科學的學習方法

閱讀并回答問題對于很多學生而言不簡單，首先，我引導他們，傳授閱讀的小技巧，讓他們在原文中找到答案，并且在理解的基礎上完成題目。我也盡量設置學生周圍的人或事，比如學生當老師，比如同班同學，這樣更容易引起學生的有意注意以及興趣。他們更有知道的欲望，從而使得課堂活動更加真實生動。

總之，城中村學校的孩子，雖然難教，但也是給予老師一個最好的成長機會，教師可以借此平臺不斷地活躍自己的課堂，創新自己的設計，科學設計自己的教案，常做常新，把劣勢扭轉為雙贏局面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

參考文獻：

[1]劉守旗.當代青少年心理與行為透視[M].安徽人民出版社，1997.

[2]王麗霞.當前師生關系的特點分析[J].教學與管理，2002.

編輯 溫雪蓮endprint