談如何打造小學數學高效課堂

郭顯東

摘 要：要學好數學就要從小學打好基礎，因此小學數學也是非常重要的，需要引起老師與家長的重視。當前大多數小學數學還是沿用傳統的教學模式，長久如此，學生會對數學課堂產生枯燥乏味感，導致數學教學課堂低效，為了不斷地提升小學數學課堂的教學效果，在此就來談一談具體的方法。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；措施

數學被稱作是思維的體操，可見學好數學學科對培養學生思維能力的重要性。小學數學是學習數學的基礎階段與起點，在小學讓學生掌握扎實的基礎知識并建立起數學思維模式，對學生今后的學習意義重大。但是放眼目前小學數學課堂的教學現狀，我們遺憾地看到，老師還是在應用傳統的教學模式教學，學生在課堂上只是被動接受知識的容器，老師才是課堂的主體，老師不斷地向學生灌輸知識，學生要做的只是被動地聽，被動地記憶，沒有自己的想法與見解，這種“填鴨式”的教學模式，達到的教學效果自然不會理想，長久下去，學生已經麻木，感知不到任何學習的樂趣。那么如何給枯燥的小學數學課堂教學帶來一絲生機，讓學生對數學學習產生高漲的熱情是目前需要我們重視的，本文就如何打造小學數學高效課堂來談一談。

一、老師要充分了解學生，有針對性地進行教學

1.了解學生原有認知基礎

學生在學習新的數學知識的時候要用到已經學過的舊知識，這種舊知識參與新知識學習的教學模式是科學、有效的，讓學生在原有知識的基礎上建立起對新知識的感受，無疑能夠提升教學效果。而作為老師首先要充分了解學生，并根據學生的實際情況來教學，這種教學則是具有針對性的，讓學生不是直接去接受陌生的知識，而是逐漸地由舊知識過渡到新知識上來，讓學生明白數學知識之間的聯系，并認識到數學與生活具有密切的聯系，老師要教給學生應用數學知識去解決生活中的實際問題，讓學生感到數學知識的有用性，這樣學生就都能主動去學習，有效地提升教學效果。

2.了解學生的個性

學生都具有不同的個性特點，而老師要是抓住這一點來組織教學，那么勢必能達到較好的教學效果。小學生都希望能得到老師的夸獎，所以，老師可以經常開展一些小型競賽活動，讓學生通過自己的努力取得勝利，這樣不但增加了學生的競爭意識，另外還能讓學生體驗成功的樂趣，從而學生的學習興趣被大大激發起來，取得了較好的教學效果。

二、培養學生良好的傾聽習慣

只有能夠靜下心來認真傾聽，才能深刻體會知識的奧秘，從而學好知識。因此老師要教給學生認真傾聽的方法，告訴學生注意傾聽老師所講的知識，每一句話都不要錯過。另外，傾聽也是對于老師而言的，要認真傾聽學生的發言，學生在回答問題的時候，老師要做到認真傾聽，學生所說的每一句話老師都要聽懂，這樣學生看到老師認真傾聽自己說話也會很高興的。傾聽是相互的，是造就高效課堂的基礎條件。

三、課前準備要充分

要上好一節課，老師課前精心的準備是必不可少的。第一，教學目標的定位要難易適中，不能太難，也不可太簡單。第二，老師在制定教學目標的時候要充分考慮到三維目標的相互統一性。要根據學生的不同情況制定不同層次的教學目標。要因人而異，使得每一個學生都能取得進步。

四、課堂中優化教學過程

1.課前導入，出示目標

有效的課前導入能夠起到激發學生學習興趣的目的。所以，老師在導入部分可以變幻不同的形式，例如，讓學生觀看一段小視頻、給學生講一個與本節內容有關的小故事等等，這樣學生對學習的興趣高漲，能夠全神貫注地聽完整節課。

2.設置提綱，引導自學

課前在小黑板上寫好本節課的提綱，讓學生先了解一下本節課的大致內容。教學目標的達成要根據學生的實際情況，低年段學生以激勵比賽方式較好，這種形式學生容易接受，并且樂在其中。

3.小組討論，合作探究

老師要積極組織開展小組討論活動，讓學生將自己的見解在小組中表達出來，在此期間，老師可以適當進行指導，鼓勵學生一起合作解決問題，這樣學生的學習積極性被激發起來了，教學效率很高。

五、應用信息技術手段促進課堂的高效

信息技術目前在我國大部分學校廣泛應用，作為小學數學教師，要注重對此的適當運用，應用信息技術可以將知識變為形象生動的圖畫、視頻等，這樣，學生對數學知識的學習興趣就會越來越大，他們覺得數學課不是枯燥的，而是有趣的，從而主動學習，不斷提高教學效果。

六、形成良好的習慣

小學數學課堂是由課前、課中、課后三部分組成的。要想使課堂教學更加高效，就必須著眼全局，但是最為主要的還是老師，課堂教學效果的高低與老師的基本素質、教學水平等都有著直接的關系。那么，作為一名小學數學老師，就要不斷地擴大自己的知識面，敢于接受新知識，敢于突破，不斷地提高業務水平，具備創新的品質。

總之，要打造高效的小學數學課堂還需要我們不斷地努力，全心全意為學生，一心一意開展教學，為培養合格的人才打好基礎。

參考文獻：

[1]林慶芳.淺談怎樣構建小學數學高效課堂[J].祖國，2017（5）：235.

[2]曾俊.淺談如何構建小學數學高效課堂[J].未來英才，2015（1）：204.

編輯 李琴芳endprint