淺談小學美術課的課堂教學

劉英坤

摘 要：小學美術課的設立是為了幫助孩子們更好地接觸到簡筆畫、藝術字等，也讓孩子們初步認識了形、色、機理等美術語言，在教師手中，五彩的畫筆就變得格外的神奇有魅力，這支筆下的小兔子是活蹦亂跳的，這支筆下的荷花蓮藕是栩栩如生的，孩子們會對美術這門課程產生濃厚的興趣。作為一名小學美術老師，也一定要盡職盡責，幫孩子進入美術的新世界。

關鍵詞：現狀；興趣；教學整改；激勵

一、了解美術課堂上的學生現狀

美術課堂上的孩子大都顯得很興奮，小學階段的學生都有著成年人所比不上的天馬行空的想象力，只要老師教給他們一定的美術技巧，他們就能自己勾勒出完全不一樣的新世界。小孩子會帶著“初生牛犢不怕虎”的精神進行“寫意”的作畫，也正是因為這樣，他們的畫作才顯得更加隨性，更具有童真趣味。教師可以利用孩子的天性，每一節美術課上都變著花樣地教給孩子新的東西，讓他們長時間都對這門科目一直保持濃厚興趣，然后以半個月或者是一個月為一個時間段，給孩子們復習之前他們學過的東西，在“溫故”的基礎上“知新”，才能夠讓孩子們對學習到的美術知識或是技巧加以鞏固。

雖然孩子的好奇心能夠幫助我們更好地授課，但是美術課堂的現狀依舊顯得不盡如人意。首先是孩子們的作品，他們的作品雖然普遍都具有生機，色彩也比較濃厚，但是實際作品缺乏一定的意義，也沒有過多地展現出要描繪東西的具體特征。這就說明孩子們還是不夠細心。課堂上也總有學生不跟著老師的步伐走，一直東張西望，或者是低頭畫自己喜歡畫的東西。這樣一來，教師在黑板上演示的畫法和一些相關的繪畫技巧孩子們就都會錯過，繪畫作品也沒有太大的長進，既浪費了課堂時間，教師精心打造的課堂教學計劃也沒能充分展現。

二、從課堂入手，提高教學效率

1.改變課堂上的不良學習與教學行為

讓學生認真聽講的方式有很多，但中國的老師大多過于“偏激”，要么就很生氣地責問孩子，或者是用拍桌子、敲黑板、扔粉筆頭等不恰當的行為引起孩子們注意。雖然說學生課堂走神或者好動等是不良的學習習慣所造成的，但是教師作為引路人應當用適當的方式吸引孩子們的注意力，而不是一味地用“偏暴力”的手段強迫孩子聽課。比如說有一節課的教學內容是要教會孩子們學畫小白兔的簡筆畫，那老師也不用一進教室門就直奔主題，可以利用多媒體給孩子們播放一些關于關于小白兔的動畫片，然后有具體表現兔子形態的片段教師需要提前截圖做好相關教學的PPT，提前準備好這些，就能夠在這堂課的一開始就讓孩子聚精會神，之后教師就可以播放PPT，讓學生先觀察好兔子有哪些明顯的特征（例如長耳朵、短尾巴、圓眼睛），然后再看看兔子的神態，究竟是威武雄壯的、可愛乖巧的還是狡猾機靈的，一切觀察完畢之后孩子們就不會對今天要畫的對象感到陌生了。教師這個時候再切入正題，在黑板上做演示，一筆一畫地勾勒出兔子的形狀。教師一定要謹記，雖然現在網上的教學課程很方便，教師只要下載下來利用多媒體播放，它就會自動一筆一筆地教孩子們，但是這樣的教學沒有教師的親自參與，孩子們也感受不到拿畫筆畫的代入感。所以美術老師在做示范的時候一定要親力親為，每一筆都盡力讓孩子看明白是怎樣畫的，幫他們更加透徹地了解這畫法。孩子們掌握得越多，他們最終完成的作品就會越完美，隨之而來的就是同學的羨慕、父母的夸獎、老師的鼓勵，他們繪畫的自信心肯定也會隨之提升。這樣的教學整改肯定需要教師付出更多的時間和精力，這也正好體現出教師所特有的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神。教孩子學習美術，我們要站在一個制高點上看待這個問題，美術來源于實際，依靠著大千世界的萬物展現自己所獨有的魅力。梁啟超先生曾經說，美術所以能產生科學，全從“真美合一”的觀念產生出來。他們覺得真即是美，又覺得真才是美，所以求美，先從求真入手。我們也要鼓勵孩子多觀察生活中的東西，我們眼睛所看到的，就是真真切切存在的，雖然他們年齡尚小，還不能完全弄明白美術、真實、科學之間到底有什么關系，但我們只要堅持不懈地去引導他們，就一定會給孩子今后的發展帶來深遠影響。

2.激發孩子自己動手學習的欲望

在日常的教學過程中，我們要讓孩子們作為課堂上的主體，讓他們自己動手“創作”出一些新奇的小玩意。孩子們對自己的做出的東西總會抱有很高的期待性，自己動手也一定會增強孩子們的動手動腦能力。美術課上老師還可以教孩子們做一些簡單的折紙，比如說小青蛙、輪船等。為了激發孩子們更強烈的動手欲望，我們可以在課堂上先教會孩子疊輪船，等到他們掌握一定的技巧之后就可以讓孩子們自己動手完成他們的“偉大創作”，之后我們就要讓學生自己評選出各自所在的小組內最漂亮的那只輪船，然后授予創作者“藝術之星”的稱號，孩子們在這個過程中會盡自己的全力讓自己的作品更加完美，教學效果的呈現較之以前也一定會有進步。

美術課不僅僅是讓孩子們學會一些繪畫技巧或是提高動手能力，更多的是要陶冶孩子們的審美情趣，培養孩子們的審美情操，讓孩子自己把日常生活中的所見所想都表達出來，春天的小草、夏天的荷葉、秋天的菊花、冬天的臘梅，每一種景都有自己非常鮮明的特征。我們就是要訓練孩子們發現美、觀察美、表達美的能力，讓他們用手中之筆勾勒出他們心中的點滴美景。

編輯 李博寧endprint