在小學語文課堂中營造良好氣氛之我見

摘 要：《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情。”這就要求教師在教學過程中，要能夠調動起課堂的氣氛，讓學生積極參與進來。所謂課堂氣氛，就是指在課堂教學過程中所表現出來的公共情緒狀態。課堂氣氛好，學生學習的積極性就高，也能收到很好的學習效果。那么，怎樣才能營造一個輕松、和諧的課堂氣氛呢？依據在日常教學中總結的一些經驗，簡單談談個人的看法，以向同行請教和學習。

關鍵詞：小學語文；課堂氣氛；語文教學

傳統教學中，教師是教學的主體，學生只是被動地參與其中，常見的現象是教師“滿堂灌”，講得口干舌燥，卻很難調動起學生的積極性。這樣的結果是教師講得很累，學生卻沒有學習的熱情，學習效果并不理想。新課程要求調動學生學習的積極性，營造輕松、和諧的課堂氣氛，這就要求教師要轉變觀念，變原來以教師為主體的課堂形式為以學生為主體，重在學生的參與，教師只在其中起引導作用。關于營造良好的課堂氣氛，以下是筆者的幾點看法。

一、建立良好的師生關系

首先，教師要保持良好的狀態，因為教師的情緒會直接影響到學生學習的狀態。在營造良好的課堂氣氛的過程中，教師起著非常關鍵的作用。因為在影響課堂氣氛的幾個要素——教師、學生、教材、教法中，教師所起的作用是不言而喻的。毋庸置疑，在一節輕松、愉悅、和諧的課堂上，教師起著主導性作用。對此，教師需要做到以下幾點：

（一）課前做好充足準備

在上課之前，教師要做好充足的準備。教師只有做到成竹在胸，對教學的各個環節、內容了如指掌，才能在課堂上發揮得淋漓盡致。另外，與課程相關的一些富含知識性、趣味性的問題，也要恰當地結合到授課當中，這樣更能吸引學生的注意力，調動學生學習的興趣。

（二）快速進入課堂狀態

想要完成一堂輕松、和諧、互動性強的課程教學，教師在講課時也需要一個良好的心理狀態。一個好的教師，在站上講臺的一瞬間，就需要全身心地投入教學活動中，用自己的激情調動起學生學習的熱情，并充分運用各種肢體語言，如手勢、動作、表情等配合教學，用自己的情緒感染學生，讓學生感受到學習知識的樂趣。

（三）加強與學生的互動

為了讓學生能夠更好地學習，讓學生參與到教師的課堂教學中來也是非常有必要的。呆板、沉悶的課堂氣氛只能讓學生昏昏欲睡，因此，在實際教學中，教師可以設置一些情景，讓學生通過角色扮演、情景模擬等活動來加深對所學知識的理解和掌握。讓學生參與到教學活動中，更能快速調動學生的積極性，能起到事半功倍的學習效果。

二、重視學生的主體作用

再好的教學方法，面向的對象都是學生，所以，教師要重視作為學習主體的學生，充分發揮他們的主觀能動性，營造出良好的課堂氣氛。師生關系融洽，非常有利于良好課堂氣氛的形成。具體可從以下幾點入手：

（一）讓學生保持良好的學習狀態

不同狀態下，學生的學習效果是不一樣的，因此，讓學生保持一個良好的學習狀態，對學習效果有提升有很大的促進作用。首先，教師要用和善的態度對待學生，讓學生感受到溫暖和愛。師生間的感情有了良好的溝通，可以令教學活動輕松進行。

（二）多鼓勵，少批評

不同學生的學習狀態也是不一樣的，所以，針對不同的學生，教師應采用不同的方法，正如孔子所提倡的“因材施教”，但總體上來說，要基于“多鼓勵，少批評”的原則。對于學習狀態好的學生，要鼓勵他們拓寬知識面，適當增加知識的難度和深度；而對于學習狀態一般的學生，教師也要給予足夠的關注，能夠及時發現他們的微小進步，并適時給予鼓勵，增強他們學習的自信心。

（三）激發學生學習新知識的欲望

有些學生把學習新知識當成了一種負擔，這樣必然學不好。作為教師，要想方設法激發學生學習新知識的欲望，讓他們把學習新知識當成一種探險活動，這樣就能充分調動起學生的學習熱情，更好地完成學習任務。對此，教師可以巧妙地將課堂教學內容設置成探險活動，并隨著難度的增加，層層遞進，讓學生充分體會到知識的魅力和探索新知識過程中的樂趣，變原來的被動學習為主動學習，將學習新知識變成一種需要，讓學生在發現問題與解決問題的過程中體會到滿足感、成就感，對探索新知識充滿熱情。

以上幾點是筆者在教學過程中總結出來的幾點粗淺的看法和體會，希望與業界同行共同切磋，共同促進小學語文教學向著更輕松、更愉悅、更和諧的方向發展。也希望能借此為開放課堂建設貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

[1]楊正群.關于小學語文閱讀教學的初探[J].魅力中國，2017（32）.

[2]俞慧琴.教學智慧：擦亮語文課堂的底色[J].小學語文教學，2016（3）.

[3]郭斌.小學語文教學中情境教學探討[J].讀寫算（教研版），2014（7）.

作者簡介：李海燕，女，本科學歷，就職于公主嶺市雙城堡鎮育林小學校，一級教師，研究方向：小學語文教學。

編輯 李博寧endprint