游戲教學(xué)在初中體育課程中的有效實(shí)施策略探究

卞順利

摘要：初中階段是學(xué)生身體各項(xiàng)素質(zhì)綜合發(fā)展的關(guān)鍵階段，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)鍛煉不僅僅能幫助學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)制的完善而且對(duì)于學(xué)生性格養(yǎng)成方面也有重要作用。初中所有的課程中體育作為唯一一門運(yùn)動(dòng)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)類學(xué)科，初中體育教育工作者有必要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過(guò)新興體育課程教學(xué)模式提高初中生體育運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，而且體育活動(dòng)大多都是分組進(jìn)行的，具有競(jìng)爭(zhēng)性和合作性，積極參加體育活動(dòng)對(duì)于初中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也有一定的促進(jìn)作用。但是就體育課現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，初中學(xué)生尤其是初三學(xué)生課業(yè)壓力較大，體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間往往被專業(yè)文化課程取代，這使得初中學(xué)生參加體育鍛煉的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。初中體育教師在體育課堂教學(xué)中，也應(yīng)積極響應(yīng)新課改的目標(biāo)要求，改變傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式，通過(guò)游戲教學(xué)這種新型教學(xué)模式提高初中學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓體育課充滿氣味性和運(yùn)動(dòng)性，幫助初中學(xué)生緩解巨大的課業(yè)壓力，讓初中學(xué)生勞逸結(jié)合，發(fā)揮體育課設(shè)置的最佳效果。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；初中體育；實(shí)施策略

體育在初中學(xué)生的課程里實(shí)際上扮演著十分重要的角色，體育往往也是初中學(xué)生最為喜歡的一門課程。體育教學(xué)工作者通過(guò)游戲教學(xué)這種輕松活躍的新型教學(xué)模式的開(kāi)展，在鍛煉學(xué)生體魄的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，帶著熱情和期待進(jìn)行課前準(zhǔn)備和課上游戲活動(dòng)，在游戲教學(xué)中掌握更多的體育知識(shí)和體育技能，為終身進(jìn)行體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)，有效提高體育課堂教學(xué)效率。本文對(duì)游戲教學(xué)在初中體育課程中的有效實(shí)施策略進(jìn)行深入研究討論，爭(zhēng)取為體育課程在初中教學(xué)中發(fā)揮更大的作用提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)或建議。[1]

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的重要作用

（一）重要性

體育課程中游戲教學(xué)實(shí)際上就是在體育課堂上引入體育游戲，通過(guò)游戲這種輕松的方式讓學(xué)生熟練掌握體育技能，體育游戲本身就是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生體力。游戲教學(xué)有效的提高了體育課堂的趣味性和娛樂(lè)性，滿足初中學(xué)生好奇心旺盛而且性格活躍的思維特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育練習(xí)積極性，讓學(xué)生充分參與到體育課堂各項(xiàng)體能運(yùn)動(dòng)中，鍛煉學(xué)生健康體魄的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自律性和整體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，切實(shí)讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量和優(yōu)勢(shì)。

（二）游戲性

初中學(xué)生普遍年齡較低，正處于精力旺盛、活力四射的青春期萌芽階段，貪玩是初中每一位學(xué)生的天性，體育課程中通過(guò)游戲教學(xué)這種方式充分調(diào)動(dòng)初中生積極參與其中，而且體育教師可以切合教學(xué)實(shí)際將一些學(xué)生難以掌握的動(dòng)作編輯成一段游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中熟練掌握體育標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲性提高專業(yè)性。

（三）教育性

體育課雖然是室外活動(dòng)課程，但是也存在上課規(guī)則與要求，而且體育動(dòng)作本身就有一定的標(biāo)準(zhǔn)，既是為了保證學(xué)生在活動(dòng)中的人身安全也是為了體育課程的順利開(kāi)展。教育與游戲之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，在初中體育課程中采用游戲教學(xué)這種方式，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到體育動(dòng)作的規(guī)范性和約束性，進(jìn)而讓初中學(xué)生在輕松的氛圍中切身體會(huì)到規(guī)則的必要性，感受到約束帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生遵守游戲規(guī)則，進(jìn)而通過(guò)體育教師的滲透了解到日常生活中一些與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的法律常識(shí)，加深學(xué)生心中對(duì)于規(guī)則的認(rèn)識(shí)程度。

（四）強(qiáng)身健體性

體育課程的設(shè)立實(shí)際上就是在團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)之間找到平衡點(diǎn)，通過(guò)個(gè)人與個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)獲得自身體育技能的提高；通過(guò)每個(gè)人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得團(tuán)隊(duì)之間競(jìng)爭(zhēng)的勝利。通過(guò)游戲教學(xué)這種新型體育課教育模式，讓原本嚴(yán)肅的合作與競(jìng)爭(zhēng)之中多了些趣味性。在體育游戲中實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生切身感受到成功不僅僅需要智慧還需要體力的支持和團(tuán)隊(duì)的寫作能力，這對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活工作中都起到很大的作用。[2]

二、游戲教學(xué)在初中體育課程中的實(shí)施策略

（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)和體育游戲相結(jié)合

由于體育課運(yùn)動(dòng)量較大，在體育課正式開(kāi)始前教師往往會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，活動(dòng)手腕腳腕，避免學(xué)生在上課時(shí)激烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致身體受傷。在傳統(tǒng)的初中體育準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)中，熱身運(yùn)動(dòng)往往都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的枯燥的固定動(dòng)作組成的，例如慢跑、簡(jiǎn)單的體操等方式。許多初中學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重視程度不夠，而且對(duì)這些枯燥的熱身運(yùn)動(dòng)十分厭倦，很大程度上導(dǎo)致了體育課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。將游戲教學(xué)在初中體育課程中通過(guò)有效實(shí)施策略進(jìn)行引入，體育教師可以在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)靈活加入一些體育游戲，例如“兩人三足競(jìng)賽跑步”、“青蛙跳”、“跳大繩”等動(dòng)作簡(jiǎn)單但是趣味十足的小游戲，這些游戲運(yùn)動(dòng)量適中為學(xué)生體育課劇烈運(yùn)動(dòng)形成鋪墊，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目充滿興趣，通過(guò)這種趣味小游戲的引入代替課前準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生整節(jié)體育課都帶著濃厚的興趣參加其他教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高體育課課堂鍛煉效率。[3]

（二）將游戲教學(xué)在體育技能教學(xué)中加以體現(xiàn)

初中體育教學(xué)中，許多技術(shù)技能對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和理解能力都有較高的要求，而且在訓(xùn)練強(qiáng)度上有所加強(qiáng)，這就要求初中學(xué)生在體育課堂上在體育技能的掌握上要記憶快速、應(yīng)用熟練。但是往往體育教師在傳統(tǒng)體育技能教學(xué)中，教學(xué)模式單一，學(xué)生在體育技能教學(xué)時(shí)無(wú)法集中注意力，很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生在技能掌握過(guò)程中無(wú)法準(zhǔn)確記憶。如果將游戲教學(xué)在體育技能教學(xué)中加以體現(xiàn)，改變初中學(xué)生對(duì)于體育技能教學(xué)枯燥單一的印象，讓學(xué)生在游戲中獲得技能并能將技能在生活實(shí)際中得以熟練應(yīng)用，這不僅可以大大提高體育課堂教習(xí)速率，對(duì)提高初中學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣也能起到促進(jìn)作用。例如：長(zhǎng)跑是初中學(xué)生最為頭疼的體育項(xiàng)目，實(shí)際上長(zhǎng)跑可以在鍛煉學(xué)生意志力的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心肺功能。但是傳統(tǒng)長(zhǎng)跑就是讓學(xué)生集體繞著田徑場(chǎng)跑，學(xué)生面對(duì)單一的環(huán)境一直進(jìn)行長(zhǎng)跑這一個(gè)項(xiàng)目，勢(shì)必會(huì)對(duì)長(zhǎng)跑產(chǎn)生抵觸心理，可以運(yùn)用游戲教學(xué)增加教學(xué)效果。例如將長(zhǎng)跑改變?yōu)椤澳信钆浣恿Ρ荣悺被蛘摺肮フ紨撤礁叩亍钡热の缎暂^強(qiáng)的游戲模式，實(shí)際上也是在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松達(dá)到教學(xué)目的，最大程度上減輕學(xué)生的反

感情緒。[4]

三、激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的目的

游戲教學(xué)在初中體育課程中的應(yīng)用，實(shí)際上就是調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)方面的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的熱情，讓學(xué)生在日常生活中提高對(duì)體育項(xiàng)目的重視程度進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)身健體，德智體美勞全面發(fā)展的作用。初中體育教學(xué)工作者首先對(duì)于傳統(tǒng)體育課程單一的教學(xué)模式應(yīng)該摒棄，從自身出發(fā)，改變自身對(duì)于體育課的印象。通過(guò)各種新型體育教學(xué)方式的引入和教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，在進(jìn)行體育教學(xué)和項(xiàng)目技能講解時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的平等交流，傾聽(tīng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)實(shí)需求，爭(zhēng)取創(chuàng)建和諧平等的友好師生關(guān)系，這對(duì)于體育教學(xué)的順利開(kāi)展有著十分重要的作用。而且初中學(xué)生日常課業(yè)壓力較大，體育課的主要設(shè)置原因是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)緩解學(xué)生課業(yè)壓力，讓學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)得到身體和心靈上的一致放松，幫助學(xué)生面對(duì)課業(yè)壓力及時(shí)調(diào)整心態(tài)，感受到體育課堂得樂(lè)趣和校園生活的趣味性，通過(guò)游戲教學(xué)在初中體育課程中的有效實(shí)施策略為文化課的教學(xué)起到輔助作用。[5]

四、結(jié)語(yǔ)

體育課程和其他初中文化課程相比，是一門相對(duì)來(lái)說(shuō)較為自由放松的學(xué)科，但是在實(shí)際教學(xué)中卻有著不容忽視的地位。就目前形勢(shì)來(lái)看，體育課程在許多初中校園中得不到應(yīng)有重視，甚至體育教師也并非是體育專業(yè)有著專業(yè)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，這是目前體育教學(xué)現(xiàn)狀存在的不可否認(rèn)的弊端。在初中文化課發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生個(gè)人體魄的鍛煉和良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成也是不容忽視的，新課改對(duì)于初中學(xué)生的要求做出了明確的說(shuō)明，改變傳統(tǒng)死板的影視教育，從多個(gè)角度注重提升學(xué)生全方面素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生身心健康發(fā)展提供良好的校園環(huán)境。體育課程急需改變?cè)械慕虒W(xué)模式，從自身發(fā)展上為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生做出貢獻(xiàn)，積極運(yùn)用游戲教學(xué)方式在初中體育課程中，增進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立日常體育鍛煉的觀念，讓學(xué)生愛(ài)上體育，并在以后的日常學(xué)習(xí)生活工作中踐行體育精神。

參考文獻(xiàn)：

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[5]曹本娟.體育游戲在初中體育課堂上的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，（7）：451-453.

（作者單位：甘肅省蘭州市第十二中學(xué)）