快樂體育理念下的初中體育課教學研究

黃平

【內容摘要】快樂是一種心理體驗，是人類情緒中的重要正情緒。快樂體育是從情感入手，非常重視愛的教育，美的教育，以及各項體育運動所獨具的樂趣，提高學生們的學習興趣并能實現創造性的學習。本文簡要介紹了“快樂體育”的內涵、特點，并從教學實踐中深入分析了基于“快樂體育”理念的初中體育課教學策略的優化。

【關鍵詞】快樂體育 初中體育 教學措施

一直以來，初中體育教學質量都不理想，許多教師仍然采用傳統的教學理念和教學方法，學生的發展因此受到一定影響。隨著“快樂體育”這一先進教學理念的提出，越來越多初中體育教師意識到了改進教學的重要性，教師紛紛開始轉變教學方法，積極學習“快樂體育”的理念，在實踐中大膽嘗試基于“快樂體育”理念的新型體育教學方式。

一、快樂體育的內涵與特點

“快樂體育”的著眼點在于“快樂”二字，這一教學理念強調學生應當在一種快樂的氛圍下學習體育知識和體育技能，教師應當關注學生的心理狀態，采取符合中學生身心發展特點的教學方式來調動學生學習體育的熱情，激發學生對體育熱愛，讓學生以愉悅的心情完成體育學習的內容。“快樂體育”體現了教育的人性化、科學化，它真正做到了從學生的實際情況出發，為學生終身發展著想，這一先進的教學理念與當下的素質教育相一致，因而具有重要時代價值。“快樂體育”理念下，教師與學生的關系發生深刻的變化，教學工作不再將教師和學生割裂開來，而是將兩者巧妙結合起來，充分發揮教師的作用，同時也重視學生的主體地位，根據學生的需求展開學習。“快樂體育”提倡體育教師在對學生進行身體鍛煉的同時也要注重對學生情感認知的教育，體育教師需通過情感教學手段調動課堂氛圍，激發學生的體育激情，促進學生的全面發展。

二、基于“快樂體育”理念的初中體育課教學策略的優化

1.豐富體育項目

豐富多樣的體育項目更容易激發學生的體育學習興趣，讓學生有更多自由選擇的機會，滿足學生多樣化的需求。體育課需要從多方面來鍛煉學生，因此，體育課程的安排以及體育項目應該是豐富多樣的，這樣才能挖掘學生的潛力，促進學生全面發展和個性化發展。初中體育教師可為學生提供4～6個體育項目，學生在最初的學習階段對各種項目還缺乏了解，因此教師可以給學生更多的選擇，讓學生可以有更多的嘗試，當體育教學進入到了一定階段之后，學生基本有了自己比較感興趣的運動項目，此時教師再讓學生適當減少或者是增加運動項目，這樣學生可以在有限的時間內接觸到更加豐富的體育項目，這對于學生興趣愛好的培養以及身體素質的鍛煉都有益處。體育項目的類型豐富，在豐富體育項目時初中體育教師一方面要考慮初中階段的課程需求，設置一些常規的訓練項目，另一方面要考慮學生興趣愛好、性別差異等，例如女生喜歡健美操、跳繩，而男生喜歡球類、競技類項目，把握好學生的多元化學習需求是健全學生人格，培養學生個性，促進學生綜合發展，實施快樂體育教學的必然要求。

2.豐富教學形式

初中生正處于探索世界的關鍵階段，他們對新鮮的事物滿懷興趣，“快樂體育”理念要求當下初中體育教師不斷豐富和創新教學形式，吸引學生的的興趣，點燃學生的熱情，讓學生在豐富多樣的體育教學中獲得愉悅的體驗。一板一眼的教學形式顯然無法給學生帶來愉悅的感受，體育教師應開動腦筋，根據初中生的心理特征設計一些有趣的教學形式例如將體育教學與游戲、比賽結合起來，或者是在教學中應用現代電子教學技術、開展小組合作學習等。“快樂體育”提倡教師結合初中生特點設置一些新穎、有趣且具有針對性的教學活動，例如在學習投籃的技術時，由于這個動作具有瞬間性，教師無法一邊演示一邊講解，為了讓學生準確理解投籃技術，教師可以提前在網絡上下載關于投籃技巧的知識講解和動作分解，在關鍵的操作部分，教師可以用多媒體技術放大細節。在學生通過視頻基本掌握了投籃的理論知識以及技巧之后，體育教師可以再播放一段姚明投籃的精彩片段，視頻中姚明英姿颯爽，動作干凈利落，球進之后全場沸騰開來，熱烈的氛圍深深的感染了學生，學生學習投籃動作的欲望因此更加強烈。

3.創建良好運動環境

一個干凈、整潔、有序的運動環境是“快樂體育”得以順利展開的前提條件，我們可以想象倘若學生一走進運動場到處都是垃圾，運動器材隨意擺放，學生必然不會產生愉悅、舒適的感受。體育教學不僅僅是課程的教學，在“快樂體育”理念下，初中體育教師要做好每一個細節工作，積極為學生創建良好的運動環境，營造快樂學習的氛圍，給學生積極的心理暗示推動“快樂體育”的順利展開。

新的時代，學生的發展需求變得更加豐富多元，只有不斷創新教育理念和教育方法，向教育行業注入新的活力，我國教育才能煥發生機。總之，“快樂體育”理念對當下初中體育教學具有重要的指導意義，初中體育教師應積極踐行“快樂體育”理念，落實全面育人，努力實現素質教育的目標。

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（作者單位：安徽省安慶市潛山市嶺頭初級中學）