淺談初中美術(shù)課堂教學的取與舍

劉沁園

【內(nèi)容摘要】初中美術(shù)課堂教學中，要想在課堂時間內(nèi)完成教學任務，這就注定不能照本宣科、面面俱到。這就需要教師科學地、有技巧地對教學內(nèi)容進行取舍。而怎樣取舍，才能讓我們更高效地完成課堂任務，就成了一個重要的命題。這種取舍應該是根據(jù)課堂的具體情況，有目的、有計劃的取舍，才能使教學達到事半功倍的效果。為此，本文將結(jié)合具體課堂教學實例淺談一下初中美術(shù)課堂教學中的取與舍。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂教學 取舍

十多年的初中一線美術(shù)教育工作，經(jīng)常的聽課、培訓、調(diào)研、交流活動，讓我體會到初中美術(shù)教學中存在的一個普遍問題：初中美術(shù)課普遍存在教師語速過快，學生練習時間不夠，課堂作業(yè)完成度不高，課堂超時等現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象的形成也是與初中美術(shù)的特殊位置有關(guān)。比起小學，美術(shù)教學和課外活動的時間減少了，但對美術(shù)深度和廣度的要求又提高了，這就使得美術(shù)課堂時間是顯得局促。而要想在課堂時間內(nèi)完成教學任務，這就注定不能面面俱到，需要教師科學地、有技巧地對教學內(nèi)容進行取舍。 《初中美術(shù)新課程標準》也說明教師可以對教材進行取舍。而怎樣取舍，才能讓我們更高效地完成課堂任務，就成了一個重要的命題。下面我結(jié)合具體課堂教學實例淺談一下初中課堂教學的取與舍。

一、舍棄低效、重復，依據(jù)教學目標，選取最有效的教學內(nèi)容

1.舍棄過多的知識普及，選取能夠培養(yǎng)學生獲取知識能力的內(nèi)容

隨著獲取知識的途徑的多樣化，教師在課堂上進行過多的知識普及，必然會占用大量課堂時間，也并不一定做的面面俱到。教師可以大膽舍棄這種教授方式，而把獲取知識的過程還給學生。所謂“授人以魚，不如授人以漁。”獲取知識的最佳途徑是：讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知識。

例如，在《美術(shù)是人類文化的造型載體》一課中，教材中列舉的了古今中外、各種形式的美術(shù)作品。如果對作品的基本特點以及所承載的文化內(nèi)涵一一進行深入分析，那課堂時間肯定是不允許的。這時就可以選取其中幾個作品，例如選取同屬于唐代的《簪花仕女圖》和《三彩駱駝載舞俑》帶領學生找出作品中所包含的唐代文化內(nèi)涵，并理解美術(shù)作品承載文化的這一特征。然后以點帶面，舉一反三，讓學生在課堂活動中自主找出其他作品中承載的文化內(nèi)涵。這樣不僅順利完成了教學目標，也培養(yǎng)了學生自主獲取知識的能力。

2.舍棄重復的準備工作，對技能課程進行合并、重組

技能課材料、場地的準備和最后的收尾、整理是美術(shù)課費工、耗時的大項。如果把材料和工具相同、相近的課在創(chuàng)作環(huán)節(jié)進行合并，將會大大提高課堂時效。特別是對材料準備困難的農(nóng)村學校，這樣的安排還有利于節(jié)約和提高材料的利用率。

例如，八年級下冊中把用到紙板創(chuàng)作的四節(jié)課中的創(chuàng)作環(huán)節(jié)安排成兩節(jié)，不僅節(jié)約了時間和資源，也讓學生有充分的時間體會動手創(chuàng)作的樂趣。另外，還可以對于一些知識遞進、內(nèi)容相關(guān)的課進行重組。這樣安排減少許多鋪墊環(huán)節(jié)，增加知識之間的聯(lián)系和緯度，提高了學生綜合分析問題的能力。

3.舍棄過時的課程內(nèi)容，及時補充前沿的知識和技能

雖然我們的教材內(nèi)容幾經(jīng)革新，選取的都是經(jīng)典有代表性的作品。但我們眼前的世界瞬息萬變，新穎有時代感的內(nèi)容，更加能夠吸引學生，提高課堂效率。例如，《學習服裝的色彩搭配》一課，將教材中服裝圖片換成當下的服裝搭配案例，這樣的取舍使學生也更容易理解，也更具有實用價值。

隨著科技的發(fā)展，美術(shù)創(chuàng)作的材料和工具也極大豐富。像超輕土、軟陶、硅膠等新興材料；還有衍紙、面具、紙盤等半成品；快遞盒、包裝紙等現(xiàn)在隨處可見的可以廢物利用的生活用品；以及美圖秀秀、美篇、抖音等新興的圖片、視頻處理軟件。美術(shù)老師在進行課堂準備時，要事先了解每種材料的特點，并親自實踐。一旦發(fā)現(xiàn)方便獲取、使用并能達到良好效果的新材料，要大膽選擇新材料應用在課堂中。

二、舍棄不合實際、一成不變，依據(jù)具體情況，選取適宜的教學活動

1.舍棄教師不易把握的，選取教師擅長的

我們的美術(shù)老師在聽課、培訓等活動中經(jīng)常會遇到非常好的教學范本，我們的教學參考書上也有現(xiàn)成的優(yōu)秀教學案例。有的老師覺得好，就直接拿來用，而這些教案在某種程度上不適合教師本人。在一次聽課中，某年輕老師在《中國山水畫》一課中設置了教師示范的環(huán)節(jié)。由于這位老師并不擅長中國畫，用筆、用墨生疏。這樣的教學設置不僅老師費力，學生得到的也不是最好的知識傳達，甚至存在引導錯誤。不如舍去或換成是國畫大師的示范視頻。

2.舍棄不符合學情的，選取學生接受的

每個地理區(qū)域，每個年齡階段，每個學生個體都存在著差異，教師在備課時要了解學生，明白自己學生的學習狀況。從學生學習需求出發(fā)，有針對性地安排自己的教學。例如，《中國畫的形式美》一課，要讓十來歲的初中生通過一兩幅作品，就真切地體會出中國畫嚴謹?shù)男沃浦溃⒗斫獾綍嫾业奈娜饲閼押臀幕肺弧τ谥敖佑|中國畫比較少的學生來說，中間的內(nèi)容太專業(yè)、太復雜，學習起來十分吃力、枯燥。在教學時，我就舍棄了教材中對于立軸和中堂的具體分析，選取學生熟悉的扇面為主體，簡化各種程式，只把詩、書、畫、印在扇面上加以體現(xiàn)，再把文人扇的用途簡要介紹。學生不僅興趣盎然，而且一下子就體會到了中國畫形制的人文精神。

3.舍棄脫離實際生活的，選取貼近生活的。

學生的生活環(huán)境各不相同，脫離自己生活的內(nèi)容往往很難產(chǎn)生共鳴。例如，八年級下冊《手繪線條圖像——物象的多視角表達》一課，教材中選取的園林圖對于北方的學生來說是陌生的，而后面的室內(nèi)裝修效果圖，以及后面越野車的展示圖對于農(nóng)村的孩子來說是很少接觸到的。由于沒有直觀的認知，表達起來會非常困難。在教學中，我果斷舍棄了這些圖片內(nèi)容，結(jié)合當?shù)厥侨喣ν熊嚠a(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的特點，找到了學生常見的三輪摩托車的多角度展示圖，集聚區(qū)的布局規(guī)劃圖，廠房的室內(nèi)框架設計圖。經(jīng)過取舍后的這節(jié)課極大地提高了學生的學習興趣。最后學生的作品還受到了產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)負責人的重視，體現(xiàn)了很高地實用價值和實際意義。

4.把握時代特征，果斷取舍

（1）以當下的時代精神為方向進行取舍。

在七年級上冊《家園》一課中，貫穿當下提倡的“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保精神，舍棄原有的圖片資料和設計思路，選取當下各地新建民宿、民俗村的內(nèi)容作為主體，設計出新的課堂。這樣的改變不僅體現(xiàn)了時代特征，而且資料簡單易找，同時還有很高的現(xiàn)實意義。

（2）以當前的熱點事件為方向進行取舍。

以七年級上冊中《吉祥物的設計》一課為例。舍棄教材中特點不明顯，不具代表性的設計范例，以當下重大活動中的吉祥物作為切入點，無疑是最好的選擇。學生對作品的背景、內(nèi)涵也比較熟悉，省去了不少對作品背景的鋪墊。

三、舍棄固定模式，依托校園活動，靈活安排展示、交流的方式

美術(shù)課堂作業(yè)的展示和交流是教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生拓展、提升的重要途徑。所以美術(shù)老師都盡可能地在課堂上多安排時間讓學生對自己的作業(yè)進行展示和交流。由于課堂時間本就不充裕，創(chuàng)作時間長短又不易把握，在展示、交流的環(huán)節(jié)最容易出現(xiàn)，迫于時間草草了事的情況。為了應對這一狀況，美術(shù)老師可以舍棄美術(shù)課堂作業(yè)，必須課堂展示的思維。把展示和交流與課外活動相結(jié)合，融入到學校的各種活動中。例如，利用每年藝術(shù)節(jié)作品的選拔，把學生的課堂作業(yè)在校園進行展示；利用征文活動，把各班不同學生對同一幅畫的精彩評論放在一起進行展示；利用感恩父母的活動，把自己送給父母的作品在家長會上進行展示等等。這樣的安排不僅節(jié)省了課堂時間，而且打破了班級、學校、學科之間的限制，使學生得到了更廣泛的交流和體驗。

課堂教學中每一個內(nèi)容的安排、每一個環(huán)節(jié)的設計，老師都要經(jīng)歷“取”與“舍”的抉擇。要從紛繁復雜的內(nèi)容中，選取最有利于課堂教學的內(nèi)容，必定源于老師對課程深入、透徹地鉆研，對學生、對課堂熟練、準確地把握。希望我們的美術(shù)老師都可以做到“舍”之有理，“取”之有據(jù)，展現(xiàn)出更加高效、精彩的美術(shù)課堂。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]白彬華.人美版美術(shù)教學參考書（2012）[M].北京：人民美術(shù)出版社，2013.

（作者單位：河南省偃師市岳灘鎮(zhèn)第一初級中學）