運用自讀課文促進學生自主閱讀能力提高的策略研究

鄭丹

摘 要：學習語文，就是在學習我們的母語。中國文化博大精深。因此，單靠課堂上語文老師教學，學到的知識是少之又少，為此，教育機構改革教學，針對這種弊端，提出讓學生自主學習、自主閱讀，自己去探索中華文化的精髓，老師在課堂上起引導輔助的作用?；诖?，針對運用自讀課文促進學生的自主閱讀能力進行探究。

關鍵詞：初中語文教學；自主閱讀；閱讀方法；能力培養

語文是一門重要的科目，學習語文，主要是以語文課本為媒介，來學習讀、寫、聽、說，我們學習語文，不僅是為了提高分數，更重要的是為了將來能與別人進行良好的交流。因此，語文學習是一生的學習，學生更是要注重在校期間的積累，不能忽略語文學習的任何一個階段，尤其是初中階段，因為它起著承上啟下的作用，總結小學積累的知識，進一步擴展加深，為高中學習打下

基礎。

一、認識閱讀教學現狀，提出自主閱讀問題

（一）傳統教學模式仍盛行

由于當今社會仍是應試教育，因此初中閱讀教學關注較多的還是其工具性，甚至語文試卷的詩詞賞析、閱讀理解、作文都總結出了答題公式。老師在授課過程中，傳授學生比較多的是對文本內容的常規理解，如劃分層次、概括段意、分析詞句、欣賞手法等。雖然這是閱讀教學的重點，也是學生必須掌握的閱讀能力，但是這樣的教學，教出來的學生思維容易死板，非常不利于學生創新思維的發展。本文作者小時候接受的就是這樣的教學模式，回憶當初，考試之前總要背一些襯托的手法，寄情于景、借景抒情、情景交融等這類詞語，然后在試卷上，把背的這些詞語一咕嚕全寫上，至于那些唐詩宋詞根本念不懂，自己也不知道自己寫的是什么意思。

（二）創新教學方法流于形式

在政府的積極倡導下，中學教育積極改革，政策是相當不錯的，但是學?；蛘呃蠋煘榱颂岣呱龑W率，為了提高學生試卷上的分數，將創新教學方法流于形式，仍然像往常一樣統一學生的答案，集中學生的思路，強行糾正有不同意見的學生的思路。語文是一門具有靈活性的學科，老師要求同存異，不能一味地將自己的理解強加在學生身上。

二、探尋自主閱讀方法，提高自主閱讀能力

（一）突出學生的閱讀主體性

閱讀應以學生為主，老師為輔。學校應該增加學生的閱讀時間，讓學生有足夠的時間在閱讀中思考，在閱讀中增加自己的能力。在與老師交流時，老師應該進行適當的引導，對學生提出的難以理解的地方進行回答，或對學生理解有誤的地方進行糾正。老師也不應為了完成教學任務而急于求成，一節課自問自答，不管學生能否跟得上思路，這樣的老師是不合格的。

（二）掌握自主閱讀的方法

我們知道被動的閱讀是低效的，要想最大限度地提高學生的閱讀能力，老師或者家長應該引導學生對課文產生興趣，最大限度地提高學生的閱讀積極性，讓學生帶著問題去閱讀，帶著質疑的精神去閱讀?？傊喿x應帶著問題去閱讀，只有心中有疑問，閱讀時才會用心，閱讀時才會留意，這樣可以有效地提高閱讀效率。否則學生閱讀時心中毫無波瀾，與一遍遍地看字毫無區別。

（三）養成高效的閱讀習慣

自主閱讀不是盲目的閱讀，學生在閱讀時應該具有目的性。學生在第一次閱讀時，可以先概括課文的主旨內容，在了解課文的主要內容后，后面再閱讀可以相對輕松些，速度也可以快點兒。第二次閱讀，學生可以思考課文大概分為幾部分，然后概括每一部分的內容。第三次閱讀，學生可以針對重點知識進行詳細的剖析。這是精讀。

文章好比海洋，我們就像其中的魚兒一樣。在有限的生命里，根本讀不完無限的文章。所以，閱讀應該分為精讀和略讀。在對文章進行略讀時，可以一目十行，可以走馬觀花。閱讀分方法，這樣才能增加閱讀質量，提高閱讀數量。

（四）環境營造，愛上閱讀

孩子自主閱讀能力的提高，環境的營造也很重要。營造環境可以分為兩方面：一是學校環境的營造，學?？梢蚤_放圖書館，教室可以開展閱讀角，學生有了自己閱讀的環境，可以在一定程度上大大提高學生自主閱讀的積極性。二是家庭環境的營造，家長可以在客廳或者孩子的臥室放一排書架，同時，家長也要身體力行，閑暇時積極閱讀，給孩子樹立一個良好的榜樣。

學生自主閱讀能力的培養不是一朝一夕就可以完成的，需要學校、家長、老師對孩子進行長期的培養，需要從生活中的一點一滴去發現、去挖掘，需要我們在教學活動中以學生為主體，激發學生閱讀的自覺性和主動性，引導他們運用各種閱讀方法感悟、理解、品悟、思考、探索；讓他們在廣泛的閱讀中提高閱讀能力，養成自主閱讀的習慣，從而提高語文素養和學習、運用能力。

參考文獻：

[1]李凱明.閱讀教學中學生自主能力培養策略探究[J].青春歲月，2011（24）：229.

[2]馮艷萍.初中語文自主閱讀能力的激發與培養[J].學生之友（初中版），2011（13）：78.

編輯 李燁艷endprint