初中數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學思想方法的策略與途徑探析

高鵬

摘 要：近幾十年以來，數(shù)學教學尤其是初中數(shù)學教學，自實行以來就一直是教育教學的重要科目，同時也是學生學習的難點科目。就目前我國初中數(shù)學教學的實際情況而言，大多數(shù)初中數(shù)學教師仍然停留在傳統(tǒng)的教學層面上，即本著傳統(tǒng)的“只重視結(jié)果，不重視過程”的教學理念，同時采用傳統(tǒng)的“只教知識、不教方法”的教學手段開展初中數(shù)學教學活動。然而，隨著新課程標準的大力倡導與推崇，初中數(shù)學數(shù)學的教學目標正逐漸發(fā)生著翻天覆地的一些變化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學課堂教學 數(shù)學思想方法 策略途徑 分析探討

引言

改革開放以來，隨著我國政治、經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展以及科學技術(shù)水平的不斷進步，教育事業(yè)受到越來越廣泛的重視，這不僅促進了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更為我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展提出了新的要求。其中，基礎(chǔ)教育，尤其是初中數(shù)學教學，由于其對于學生健康成長以及未來發(fā)展的特殊性和重要性，已經(jīng)逐漸成為目前我國教育事業(yè)的重中之重。就目前我國初中數(shù)學的實際教學情況而言，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學活動中往往只能看到初中數(shù)學教師圍繞數(shù)學基礎(chǔ)知識展開教學活動，而很少看到其針對數(shù)學思想和方法展開教學活動。大多數(shù)初中數(shù)學教師僅僅按照課程安排和課本內(nèi)容，照本宣科地講授解題過程，而忽視了數(shù)學思想方法的傳授。這就導致了初中數(shù)學教學效果差、效率低，甚至嚴重影響初中學生的身心健康發(fā)育和發(fā)展。基于此，教師在進行初中數(shù)學教學時，應積極主動地滲透數(shù)學思想方法，來幫助初中學生提高對數(shù)學知識的理解和運用。[1]

一、初中數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學思想方法的策略

作為一種全新的教學方法，初中數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學思想方法以學生為中心開展。與傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學理念和教學方法不同，初中數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學思想方法不僅能有效地調(diào)動初中學生的學習熱情，還能極大地調(diào)動課堂學習氛圍，從而增強學習效率。具體來說，在初中數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學思想方法的策略主要包括以下三點。[2]

1.激發(fā)興趣，促進參與

常言道，興趣是學習最好的老師。只有從根本上激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣，才能有效促進其積極主動地參與到自主學習、主動探索知識中去，初中學生學習起來才會更加輕松自在，從而極大地提高學習效率，達到事半功倍的效果。然而，學生，尤其是處于青少年階段的初中學生，其對于學習，尤其是難度較大的初中數(shù)學的興趣并不是與生俱來的，這就需要初中教師對其進行充分引導，從而最大可能地激發(fā)出初中學生對數(shù)學學習興趣。[3]

2.激發(fā)創(chuàng)新思維，化解難點

數(shù)學的思想方法大多隱匿于數(shù)學基礎(chǔ)知識當中，很難被初中學生察覺。這也是初中學生掌握初中數(shù)學思想方法的困難的最主要原因之一。基于此，初中教師在進行數(shù)學的思想方法教學活動時，要充分注意對初中學生的思維進行引導，通過激發(fā)其創(chuàng)新思維，化解難點，化隱為顯。

3.循序漸進，循循善誘

數(shù)學思想方法以具體的數(shù)學知識為載體，經(jīng)過無數(shù)人的實踐總結(jié)而逐漸發(fā)展形成，可以說，數(shù)學思想方法以基本的數(shù)學知識為出發(fā)點，又遠遠超越了基本的數(shù)學知識。數(shù)學思想方法主要通過初中學生對知識進行滲透、積累、強化、吸收以及運用這五個步驟得以實現(xiàn)，這就需要初中學生經(jīng)過長期的積累和實踐，在掌握好基本的數(shù)學知識基礎(chǔ)上，逐漸形成一定的數(shù)學思維能力。基于此，初中教師在進行數(shù)學的思想方法教學活動時，應始終遵循循序漸進，循循善誘的教學策略，對教學內(nèi)容采用由易到難，由簡到繁的教學方法，千萬不能急功近利。

二、初中數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學思想方法的途徑

1.從教學目標中進行滲透

根據(jù)筆者對近幾十年初中數(shù)學教學實踐的調(diào)查總結(jié)結(jié)果可以看出，初中學生只有首先具備了基本的數(shù)學思想才能全面掌握數(shù)學知識。基于此，初中教師要將數(shù)學思想方法從教學目標中進行滲透。具體來說，初中教師在進行數(shù)學教學活動之前就向?qū)W生強調(diào)數(shù)學思想的重要性。除此之外，初中教師在進行數(shù)學教學活動時也應根據(jù)教學目標適當滲透思想方法，闡明數(shù)學思想方法，幫助學生樹立對數(shù)學思想方法的重視。

2.從課堂小結(jié)中進行滲透

數(shù)學思想方法以具體的數(shù)學知識為載體，經(jīng)過無數(shù)人的實踐總結(jié)而逐漸發(fā)展形成，可以說，數(shù)學思想方法在基本的數(shù)學知識中是普遍存在，但是它又是隱藏基本的數(shù)學知識中的。

因此，對于大多數(shù)初中數(shù)學教師來說，初中數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學思想方法的難點之一就是明白教材想要傳達的數(shù)學思想。這就需要初中數(shù)學教師將數(shù)學思想方法從課堂小結(jié)中不斷進行滲透，不斷進行歸納總結(jié)，同時進行有針對性地挖掘，從而發(fā)現(xiàn)初中學生真正需要的數(shù)學思想方法。[4]

結(jié)語

作為基礎(chǔ)類學科，尤其是針對年齡段較小的小學生，初中數(shù)學教學看似簡單，其實難度大，這就要求初中數(shù)學教師結(jié)合學生的實際情況，因材施教，施行適合學生個體的教學策略，只有這樣，才能有效保證數(shù)學學習效率。初中數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學思想方法，能很好地解決目前我國初中數(shù)學課堂教學所存在的問題。總的來說，結(jié)合新的課程標準要求，根據(jù)學生實際情況，發(fā)展適合初中學生發(fā)展需求的初中數(shù)學游戲教學法，是目前我國進一步提高初中數(shù)學教學成效的必然趨勢。

參考文獻

[1]張燕.數(shù)學思想，日常滲透——初中數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學思想方法的策略與途徑[J].數(shù)學大世界（下旬版），2017，（2）：33.

[2]何國軍.在初中數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學思想方法芻議[J].新課程·中旬，2017，（1）：54.

[3]孫敏.在初中數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學思想方法的策略探究[J].考試周刊，2013，（98）：72.

[4]王紹樓.新課標下初中教學課堂教學中數(shù)學思想方法的滲透[J].新課程（中學版），2010，（12）：103.endprint