論如何在小學數學教學中滲透數學思想方法

楊潔

摘 要： 在小學數學教學過程中，數學思想方法對學生學習能力及數學水平的提高具有十分重要的作用及意義。在小學數學教學過程中，為使學生更好地掌握數學思想方法，促進其數學水平的提高，教師應當通過有效方法滲透數學思想方法，從而使教學效果得以增強，學生的學習能力得以有效提升。

關鍵詞： 小學數學 數學思想方法 滲透策略

隨著現代教育改革的不斷發展，傳統教學思想及方法已經無法適應實際需求，因此，在當前小學數學教學中為使教學得到更好發展，應當改變以往教學方法及模式，使學生掌握更有效的學習方法，而數學思想方法對學生學習具有很大幫助。在實際教學過程中，教師應當充分理解滲透數學思想方法的意義，從而選擇有效方式及策略合理滲透數學思想方法，教學效率及學生學習能力均能得到有效提升。

一、小學數學教學中滲透數學思想方法的意義分析

當前數學新課標在小學數學教學方面具有十分明確的要求，而滲透數學思想方法就是真正落實新課標相關要求。數學思想方法是數學核心內容，認識數學知識內容本質即認識數學方法及相關規律。在當前小學數學教學過程中，為使新課程標準中相關內容得到真正落實，不但要熟練掌握數學教材中相關知識體系，還要掌握其中包括的相關數學思想方法。在小學數學教學過程中，通過滲透數學思想可幫助學生構建知識框架，使學生從根本上掌握解題思路，對教學內容加深理解及記憶。另外，通過對教學方法進行靈活運用，學生分析問題及解決問題能力得到有效提高，從而使學生的學習效率得以有效提升。此外，在小學數學教學中提高學生素養是十分重要的一項內容，通過滲透數學思想方法，可使正確數學理念得以形成，通過合理運用數學思想方法，可使自身知識面不斷得以擴展，可使自身縱向掌握數學知識，對學生數學能力提高十分有利，在學生數學素養培養方面具有十分重要的作用[1]。

二、小學數學教學中滲透數學思想方法的有效策略

1.在課前預習中有效滲透數學思想方法

課前預習是教師為學生提供機會讓其自主學習的過程，在教學過程中教師為更好地培養學生的數學思想，應當對學生預習這一階段進行充分利用，從而使學生數學思想的培養得以真正實現。

對于明顯蘊含數學思想的一些課程內容，教師應當加強重視，給予學生一定時間使其預習，在預習過程中可設定一定目標，使學生將教師設定的預習要求作為入手點，探索相關數學思想。比如，數學中的分類思想，小學數學學習過程中很多內容學習過程中均會應用分類思想。比如，在對三角形及圓形等圖形相關課程進行講解的過程中，教師可對學生進行引導，使其對數學分類思想進行學習，可依據教材將這些圖形基本特點對學生進行講解，同時應當舉例，使學生基本認識圖形特點，之后可對學生進行引導，使其從實際生活中尋找一些相關實例，并且對這些例子進行分類，這一過程中屬于分類思想的初級體現，可使學生在心理上了解依據圖形不同特點對其進行歸納及分類，從而使分類思想的滲透得以真正實現。

2.在實踐操作中滲透數學思想方法

對于數學知識而言，很多相對而言都比較抽象，有些抽象知識可利用圖形將其表現出來，并且可將具體實踐內容加入教學過程中，通過實踐更好地解釋數學知識，并且在實踐過程中滲透相關數學思想。比如，在對規律認識進行講解的過程中，便可利用具體實踐活動對學生進行引導，使其更好地認識規律。對于小學生而言，其對“規律”一詞理解起來比較困難，在對規律進行解答過程中教師可引入具體問題。比如，可向學生提問學校國旗桿下擺放花的特點，在提問之后，可對學生進行引導，使其對擺放次序進行觀察，這屬于一種擺放規律，在學生對具體規律有所認識之后，學生做事情時依據一定規律進行，實行具體實踐，從而對規律效應有充分認識。所以，可在實踐操作過程中實現數學思想滲透。

3.通過加強生活體驗更好地理解數學思想方法

為使學生更好地全面地理解數學知識，使學生對數學思想有更深刻的認識，加強學生生活體驗是十分重要的方法。具體實際生活中，對數學知識進行運用，才能更好實現學以致用，在小學數學實際教學過程中，很多知識都是以生活為來源的，比如，認識圖形問題可對學生歸納總結能力進行鍛煉，相關幾何圖形能夠解決生活中相關問題，通過具體實際體驗，學生更好地利用數學思維，解決實際問題能力得以有效提升。所以，實際教學過程中，教師應當對培養學生實踐能力加強重視，盡可能為學生提供機會，使其更好地進行數學體驗，使學生在具體的體驗過程中更好地理解數學思想，在此基礎上對數學思想進行更好地運用，從而使數學思想方法滲透得到比較理想的效果[2-3]。

三、結語

在當前小學數學實際教學過程中，為使教學效果得到有效增強，更好地培養學生數學能力，教師應當積極滲透數學思想方法，使學生將相關數學思想方法更好理解并掌握，在此基礎上對數學思想方法進行合理利用，利用其解決相關數學問題，從而使自身能力得以有效提高，促進學生進一步發展。

參考文獻：

[1]梁燕.在小學數學教學中滲透數學思想方法[J].新課程研究（上旬刊），2012（9）.

[2]施華玲.論小學數學教學中數學思想方法之滲透[J].福建教育學院學報，2014（6）.

[3]李星云.論數學思想在小學數學教學中的滲透[J].云南教育（小學教師），2010（3）.