小學數學思維訓練校本課程的開發與實踐

郭海珊

【摘要】開展思維訓練活動具體指的是緊緊圍繞校本課程教學理念，對所有學生開展能夠體現出學生個人興趣愛好以及知識拓展的實踐活動，編制創新性思維訓練校本課程內容，讓學生親身參與并且體驗，實現訓練思維以及習得相關技能的目標.構建并不斷完善我國小學教育理念，充分展現出具有明顯數學思維的訓練課程，讓學生在自主探索以及合作交流的階段構建知識、發展思維以及習得技能，從而提升學生對于數學學習的興趣以及學習能力.

【關鍵詞】小學；數學；思維訓練；課程開發；實踐

經過所有課題研究組成員一年來不斷地實踐與探索，將小學數學思維訓練課程的內容以及課程目標等進行了初步的整理和積累.先對小學數學思維訓練校本課程內容的開發以及具體實踐進行總結.

一、小學數學思維訓練校本課程的開發

（一）思維訓練校本課程的開發應促進學生的個性發展

和傳統的課程教學堅持以教師為主的教育理念有所不同，思維訓練校本課程的開發更加注重的是發展學生個性，全面提升學生綜合素質.因此，在對思維訓練校本課程進行開發的過程中，應滿足不同學生的不同個性化需求，進而編制出具有多樣化形式、內容更加豐富的課程，方便學生做出自主選擇.還要實現國家課程以及地方課程之間的有效銜接，進而構建起以地方課程教學為主，創建完善的必選課程和活動課程以及任選課程共同組成的課程結構，有助于為學生創建完善的個性化“套餐”式課程，發揮學生潛能.

（二）培養學生的數學思維

掌握良好的數學思維是作為現代公民應當具備的一項基本素質.因此，培養小學生的數學思維最重要的手段就是加強對學生進行數學思想以及數學方法的教學，進而引導學生學會用數學方法和數學思想去思考并且解決問題.小學數學思維訓練校本課程內容的開發應著重培養學生形象思維以及直覺思維.強化數學思想以及數學方法教學，最為重要的是讓學生掌握歸納法、配方法以及反證法等一系列數學方法的應用，并且學會運用類比、實驗、概括以及分析和抽象等不同的思維方法，能夠把握加減乘除等基本的數學計算等思想觀念，提升學生的數學應用能力.

二、小學數學思維訓練校本課程的實踐

（一）制訂數學思維訓練校本課程實踐目標

開展小學數學思維訓練校本課程實踐課程，應該注重對學生以下技能的開發，如，開發潛能、啟迪思維以及學會探究等等.進而獲得更加良好的小學數學思維訓練校本課程實踐體驗以及情感體驗.擴大學生的數學視野，增強學生的認知能力，進而培養學生良好的思維品質，有助于開發學生的潛在智能，促進學生個性化發展.

（二）小學數學思維訓練校本課程實踐內容設置

1.年級設置.傾向于中高年級的學生.學校根據具體的小學數學思維訓練校本課程實踐計劃組織學生參與數學思維訓練內容的學習.

2.課時安排.結合國家教育部制定的小學課程實施計劃，可以將小學數學思維訓練校本課程實踐課安排為每周一課時.實踐時間控制在40分鐘左右，具體也可根據不同學校的安排靈活設定.

3.實踐組織形式.小學數學思維訓練校本課程實踐形式主要可以劃分成三種：一是個體活動，二是小組活動，三是全班活動.如果采取全班活動的形式開展小學數學思維訓練校本課程實踐，則應該采取有合有分的方式展開.對于選擇何種組織形式并沒有嚴格的限制，通常也可以輪流使用.比如，在開展小學數學思維訓練校本課程實踐最開始的時候，具體可以通過集體活動的形式要求所有學生都參加，讓所有學生都能明確整個實踐活動的意圖以及目的.在具體實踐的過程中，可以采取交換使用個體活動或者是小組活動的形式展開，能夠給予學生更多的空間以及活動時間.到了最后的總結和匯報階段，教師應該給予相應的活動評價，學生也可以在活動評價中對實踐內容和方式方法給出自己的看法，有助于提升“教”的質量以及“學”的水平.

三、形成小學數學思維訓練校本課程內容的結構

小學數學思維訓練校本課程教學內容應該從整體上體現出讓學生學會探索和比較，要在探索的過程中不斷創新，還要在創新的過程中實現更大的發展的基本理念.具體包含的內容有活動內容、探索內容.另外，還可以對這些內容進行再次細分，將其劃分成以下幾個主要板塊，比如，巧算和速算、簡單的數學問題、開放性問題以及數學欣賞等等.以上列舉的內容都可以進行獨立設置，要求做到由淺入深，從易到難.通常情況下，一個課時只安排一個教學內容.也可以結合學生自己的實際情況去選擇具體的教學內容，可以進行適當的刪減或者是補充.

四、探索小學數學思維訓練校本課程實踐的評價

首先，評價主體應該具備多元性特征.可以組織學生進行自我評價，也可以讓學生和學生之間進行互相評價，學生對教師展開評價，以及教師對學生展開評價，甚至可以讓家長對學生進行評價等等.采取不同的評價方式有助于提升學生的辨識能力，同時也能夠更加直觀和全面地了解自己和其他同學.其次，評價方法應該盡可能多樣.評價方法具體可以圍繞知識和情感、技能以及價值觀等等展開.尤其是對于能夠反映出學生學習情況的評價應該重視起來，采取口試、面談評價或者是課堂觀察的方式展開評價，對學生做到全面跟蹤調查.

小學數學新課程改革提出，教育的任務是要培養小學生健全的人格以及基本素養.因此，小學數學思維訓練校本課程的開發和實踐也應堅持培養學生健康的心理以及塑造學生完美的人格.善于發現思維訓練之美，善于引導學生進行思維訓練，提升學生的數學思想和思維水平.

【參考文獻】

[1]張敏.構建低年級數學校本課程“思維訓練活動課”的實踐研究[J].上海教育科研，2015（8）：71-72.

[2]榮偉.數學校本課程開發[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2012.endprint