淺議幾何畫板在數學教學中的應用

張勃然

【摘要】數學是高中教學中不可或缺的課程，數學學科與人們的生活和工作緊密相連.隨著社會的快速發展，計算機技術也得到迅猛發展，計算機技術已經廣泛應用于高中數學教學中.幾何畫板就是計算機技術應用于數學教學中的關鍵體現，幾何畫板的應用把抽象的數學知識形象化，具體化，提高了學生學習的熱情和積極性，進而提高了數學教學質量和效率.

【關鍵詞】幾何畫板；數學教學；應用

興趣是最好的教師，幾何畫板在高中數學教學中的合理應用可以為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，也能夠給學生帶來視覺上的沖擊，增強學生對所學知識的理解和記憶，更好地滿足學生的學習需求.

一、激發學生的求知欲

高中數學教學的根本目標不單是教師把數學知識傳授給學生，在開展數學教學的過程中，數學教師還要注重學生價值觀的培養，并把數學教學和學生的生活實際聯系在一起.幾何畫板在高中數學教學中的應用不僅可以激發學生的學習興趣和求知欲，還可以增強學生學習的自信心，這些都是傳統課堂教學模式無法帶來的.幾何畫板具有以下功能：一是動態變化功能，二是交互功能.幾何畫板中可以包含大量的數學課件，教師可以根據教學需求合理的利用幾何畫板課件，優化教學內容，豐富教學形式.學生也可以利用幾何畫板真正參與到數學教學中，學生可以親自動手畫一些幾何圖形，這樣可以讓知識一目了然，進而提高學生的學習質量.幾何畫板的應用可以讓學生對數學知識有一個客觀的認識，也可以培養學生獨立分析問題的能力，促進學生的成長和發展.

例如，高中數學教師在講解“圓錐曲線”這一知識點時，數學教師就可以合理地利用幾何畫板.“圓錐曲線”這一知識點就是比較抽象的，幾何畫板的應用可以化繁為簡，而且可以把抽象的知識點形象化、具體化，也可以讓班級內的學生都積極參與到數學教學中，幾何畫板的合理應用也節省了教師寫板書的時間，提高了教學效率，這樣數學教師就可以把更多的課堂時間留給學生進行探討，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，發揮出學生學習的主體性.在利用幾何畫板的過程中，數學教師也可以采用探究式的教學模式，首先數學教師需要把班級內的學生分成幾個小組，然后有針對性地提出課堂問題，讓學生根據幾何畫板的提示進行討論，最終得出結論.數學教師可以利用幾何畫板進行舉例說明，而且無論是課堂舉例，還是課堂提問都必須層層遞進，因為每名學生的學習能力不同，接受能力也不同，只有層層遞進才能滿足每名學生的學習需求.但是，在開展數學教學的過程中，數學教師必須合理地把控幾何畫板應用的度，既不能過度地依賴幾何畫板，也不能完全閑置不用.

二、培養學生的空間觀念

在高中數學教學中，文字、數字和圖形必須結合在一起，這三者是不可分離的，幾何畫板能夠帶給人更加直觀的感覺，完善學生的知識體系.幾何畫板能夠在保持幾何關系不發生變化的前提下進行運動，實現動態教學，學生可以在幾何圖形運動的過程中探索其中的奧秘，最終得出結論.但是，在應用幾何畫板的過程中，數學教師一定要結合學生的特點和實際情況合理制訂幾何畫板應用方案，并合理控制幾何畫板應用的度，雖然幾何畫板在數學教學中的應用可以提高教學質量，但是幾何畫板并不能完全取代傳統的數學課堂教學模式，二者需要結合在一起.

三、營造輕松的課堂氛圍

在傳統高中數學教學模式下，數學教師一直占據教學的主導地位，學生既沒有發言的機會，也沒有參與到課堂教學中的機會，課堂氣氛非常沉悶，學生學習的熱情和積極性比較低，教學質量也比較低.在新課程背景下，幾何畫板在高中數學教學中的合理應用可以為學生營造輕松的課堂氛圍，增強學生學習的自信心，提高學生的學習熱情和積極性，滿足學生的學習需求.但是，幾何畫板在數學教學中的應用對于數學教師的專業性提出了較高的要求，很多教師由于年紀比較大，接受新事物的能力比較低，無法熟練的操作多媒體教學設備，幾何畫板無法真正發揮出作用.對此，在新課程背景下，學校必須認識到加強數學教師培訓的重要性，創新數學教師培訓理念和模式，數學教師只有不斷參加專業化培訓，不斷讀書，補充新的知識，能夠熟練操作多媒體教學設備，積累豐富的教學經驗，進而提高自身的專業水平和綜合素質，更好地滿足高中數學教學需求.

四、結語

數學是高中教學的關鍵內容，但是在新課程背景下，傳統的數學教學模式已經無法滿足學生的學習需求，也不符合新課程教學要求.對此，數學教師必須改變傳統的課堂教學理念和教學模式，幾何畫板在數學教學中的廣泛應用不僅可以把抽象的知識形象化，還可以提高學生的學習熱情和積極性，激發學生的學習興趣，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，進而提高學生的學習質量和效率.幾何畫板在數學教學中的應用也發揮了學生學習的主體性，讓學生真正成為課堂的主人，教師在課堂上占據主導地位，對學生的學習進行指導，進而構建和諧的師生關系.但是，幾何畫板在數學教學中的應用也有一些注意事項，數學教師必須合理把控幾何畫板應用的度，不可以過度依賴幾何畫板，而且幾何畫板并不能完全取代板書教學，數學教師需要把二者結合在一起，提高教學質量，實現數學課堂教學目標.

【參考文獻】

[1]曹愛婷.幾何畫板在小學數學教學中的應用研究[D].杭州：杭州師范大學，2016.

[2]張麗麗.《幾何畫板》在數學教學中的應用[J].科技視界，2016（2）：248.

[3]常家潔.“幾何畫板”在初中數學教學中的應用研究[D].銀川：寧夏大學，2015.

[4]崔云峰.幾何畫板在數學教學中的應用[J].河南農業，2013（10）：28-29.endprint