淺談高考傳統(tǒng)文化的命題趨勢

聶懷鑫

摘 要 高考注重傳統(tǒng)文化以為切入點為基準，從嶄新的角度考察我國社會經(jīng)濟及城市發(fā)展與民族文化發(fā)展的關(guān)系。人們關(guān)注高考問題的一個重要作用，對學生進行高考命題涉及到傳統(tǒng)文化再教育，有利于加強文化傳統(tǒng)的影響。

關(guān)鍵詞 核心價值觀；依法治國；傳統(tǒng)文化；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0227-01

一、針對高考傳統(tǒng)文化話題探討命題方向

第一，傳統(tǒng)文化就涉及到歷史教學的現(xiàn)實關(guān)注。在歷史教學中應(yīng)注重當前社會歷史變革的重大問題，把握時代轉(zhuǎn)型脈搏，回溯歷史尋找適合當代社會主題的歷史考試命題內(nèi)容。意大利著名歷史學家克羅齊說：“一切歷史都是當代歷史”，這意味著歷史研究是當代人對歷史的反思，是從當代的現(xiàn)實和需要出發(fā)的。”它總是反映當代人的精神，和我們通常所說的歷史參照功能的重要性相似。

第二，重視對高考課本知識相關(guān)的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，與當前社會現(xiàn)象與高考課程內(nèi)容相關(guān)的代表性文化現(xiàn)象進行整理和挖掘，如中國古代的禁忌、服飾、建筑、節(jié)日、社會習俗、茶葉、宗教等問題話題，在教學中利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進一步搜集資料，探索與課程內(nèi)容相關(guān)的聯(lián)系。例如，“鼎”不僅反映了中國古代手工業(yè)的發(fā)展，而且反映了中國早期的國家權(quán)力觀念。

第三，注重高考傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容的多元化整合原則。當我們分析歷史事件的背景和影響時，我們應(yīng)該引導學生接觸同一階段的政治、經(jīng)濟和文化方面。

第四，重視史料教學，增強學科教學能力，應(yīng)立足于歷史學科的主要知識，充分挖掘史料實物、史象、新文本等新的史料信息庫。這些新的歷史資料用于歷史教學實踐，突出了歷史變化的本質(zhì)，提高了學生獲得、整合和解讀歷史事跡的能力、解讀歷史現(xiàn)象、概括歷史問題的能力，同時還可以提升高考命題考試的準確目的，結(jié)合高考問題中進一步把握新課程的方向和脈搏，從而優(yōu)化我們的歷史教學設(shè)置，創(chuàng)新一種面臨高考歷史自主教學的方法模式。

二、淺談高考傳統(tǒng)文化的命題趨勢

近幾年，教育部考試中心揭示了如何深化高考內(nèi)容的改革發(fā)展方向，主要著眼于社會主義核心價值觀、依法治國的理念方面。

（一）中國優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新思想能力。第一，習近平總書記強調(diào)紀律的價值。儒家思想屬于中國傳統(tǒng)文化，是中華民族幾千年的精神財富，蘊含著許多值得繼承和發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)。從儒家的觀點來看，歷史的價值是符合新課程改革的要求的。《歷史課程標準》明確提出了新課程的概念：“普通高中歷史課程根據(jù)歷史教學的特點，充分發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真理。”

第二，立足基礎(chǔ)，以“歷史的基本知識和歷史發(fā)展基本能力為基礎(chǔ)，既有規(guī)律性的知識，又有具體的歷史事實。考試大綱明確規(guī)定，基本的歷史能力包括獲取和解釋信息、應(yīng)用知識、描述和解釋事物、展示和探索問題的能力。

第三，中國與外國有著密切的經(jīng)濟、文化發(fā)展關(guān)系。歷史的發(fā)展是縱向和橫向線索的交織，也是貫穿中西國家國際關(guān)系的發(fā)展貿(mào)易，它不能孤立存在著，必須把握并控制西方文化傳播的文化基礎(chǔ)，弘揚我國傳統(tǒng)文化的博大精深。啟蒙思想家孟德斯鳩曾經(jīng)贊揚過中國人民的道德標準：“中國人民生活在世界上最完美、最務(wù)實的道德之下，這是世界上沒有人能擁有的。”

第四，依法治國理念落實到相關(guān)主體。依法治國的高考命題應(yīng)著眼于法律教育的目標，細化和整合高中法律教育知識內(nèi)容和法律觀念的培養(yǎng)變化規(guī)律，可以說法治理念是可以在審查相關(guān)學科中得以貫徹執(zhí)行教育教學發(fā)展的。一個國家遵紀守法有自覺約束力，那么這個國家是文明的、發(fā)展的、進步的，反之抓住恥辱的思想意識觀點進行反面思想教育，樹立學生強烈的憲法意識和法律觀念，組織學生學習了解法律、守法、樂于參與法治的實踐建設(shè)，可以從歷史和世界的角度考察中國法律的歷史發(fā)展變化，以及法律在世界各國的重要作用、意義和影響。教育部考試中心在對《普通高考2017計劃》的修訂解釋中指出，高考題中應(yīng)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

第五，測試創(chuàng)造力藝術(shù)和科學引導學生探索傳統(tǒng)文化的底蘊。加強高考創(chuàng)新思維能力的考核，應(yīng)充分地體現(xiàn)在高考理科命題科目上。考試問題可以基于社會關(guān)注和突破生活實踐相關(guān)的前沿問題。

（二）高考傳統(tǒng)文化基本特征的哲學闡釋。一是傳統(tǒng)文化具有相對穩(wěn)定性。人類社會的在發(fā)展和進步，傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)涵將隨著時代的發(fā)展而不斷更新變化。一個國家有不同于其他國家的經(jīng)濟和社會生活的普遍性和特殊性，才能真正理解傳統(tǒng)文化的本質(zhì)，而特殊性與普遍性又分不開。傳統(tǒng)文化在其自身的發(fā)展過程中，大多是借鑒、融合其他民族文化的因素，吸取文化因素教訓取長補短，進而完善我國傳統(tǒng)文化不斷創(chuàng)新驅(qū)動前進發(fā)展。

二是傳統(tǒng)文化是維護民族生存和發(fā)展的精神紐帶。思想意識對物質(zhì)有動態(tài)的理念思維反應(yīng)，傳統(tǒng)文化可以喚起人們無限的家庭情感，喚起人們對民族和國家的認同，對傳統(tǒng)文化態(tài)度的呼喚，辯證肯定事物、否定消極內(nèi)容，保留了舊事物的積極合理的因素，辯證否定了本質(zhì)錯誤的“揚棄”，才能不斷地提升文化消除陳舊的思想意識。

三是社會制度、科學技術(shù)和思想運動影響著傳統(tǒng)文化的發(fā)展。融合傳統(tǒng)文化的普遍性、客觀性、多樣性，傳承傳統(tǒng)文化的發(fā)展優(yōu)勢，傳承中華民族教育對人類文化的傳播影響。意識到教育是繼承傳統(tǒng)文化的人本主動性，具有選擇、傳遞和創(chuàng)造文化的特定功能。通過動態(tài)實踐有目的、有意識的開展文化宣傳活動，把現(xiàn)有文化傳承給下一代，弘揚中華民族美德繼而造福人類文明發(fā)展。

三、總結(jié)

檢驗社會主義核心價值觀的中國高考命題選擇優(yōu)勢，其中蘊含著許多值得繼承和發(fā)展的傳統(tǒng)文化優(yōu)秀品質(zhì)。貫穿2015-2017年全國高考“中國傳統(tǒng)文化主流意識形態(tài)的演變”的高考命題重點。弘揚儒學對中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實生活的深刻影響，發(fā)揮當前社會轉(zhuǎn)型和民族復興中的教育作用，特別是通過與社會熱點或現(xiàn)實社會生活的密切接觸或與西方的突出現(xiàn)象進行整合優(yōu)化，形成了完整的中華傳統(tǒng)文化知識體系。深入回顧歷史、中外文化發(fā)展關(guān)系，準確把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，在科學發(fā)展歷史觀指導下深度挖掘傳統(tǒng)經(jīng)典的命題測試重點，從而創(chuàng)新高考新課程標準國家考試的有效方法。