巧借微信練對聯

摘 要 對聯，言簡意賅，是中華傳統文化的瑰寶，應讓學生繼承和發揚。練習對聯創作，有助于學生才思敏捷、精練表達。新形勢下，可以巧借微信練對聯。具體方法是，講說故事，激發興趣；認識對聯，把握特點；引領曬聯；下水示范，引領試聯；評改賞析，引領入門；自由取材，引領創作；連句成詩，引領發展。對聯訓練，費時不多，值得提倡。

關鍵詞 微信；曬聯；示范；鼓勵；評改；提升

中圖分類號：F046.2，TD432 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0214-02

實驗意義：對聯，言簡意賅，是中華傳統文化的瑰寶，在生活中有著廣泛的用途，新形勢下應讓學生繼承和發揚。在古代，對對子是私塾的日常功課，是詩詞歌賦寫作的基本功。在今天，練習對聯創作，有助于學生才思敏捷、精練表達。

實驗背景：當今時代，傳統文化日益受到重視，如火如荼地展開；新形式下，國學經典方興未艾，在高考中所占比重加大。而對聯這一重要傳統文化，在實際教學中卻停留在讀背識記上，其創作全靠學生自悟自練，留有遺憾。

實驗緣起：當時女兒將上初二，希望為她補點傳統文化課，彌補學校教學在對聯寫作上的缺憾。去年暑假，時間較為充足，幾位親友也有此提議。機緣巧合，筆者便抽空進行對聯創作訓練，期望能引領孩子入門。

實驗條件：筆者粗知對聯知識，曾做過嘗試，2008年2月拙作《對聯教學初探》發表在《語文報·教師版》。學生在課本中接觸過對聯，在生活中耳聞目染，并不陌生，所欠缺的是花時間去實踐嘗試。

實驗對象：自家小女林思言、妻侄女林子玥、表侄兒田澎、同事及朋友孩子柯添愷、施芳瑜等十二三人。其中，六年級畢業生6人，初一學生2人，五年級4人，遠在福州的侄兒通過微信湊個熱鬧。

實驗形式：建立微信群，巧借微信練對聯。初期集中上二三次課，而后將微信平臺打造為空中課堂，曬作品、賞聯句、互評點、齊修改、共賞析。

實驗時間：暑假，為期15天。

實驗經過：

階段一：認識對聯，引發興趣

一、從蝴蝶、剪紙、故宮建筑等對稱圖形入手，借生活中的對稱美來感受對聯。而后，講述王羲之、朱元璋、蒲松齡等人巧對故事激發興趣，具體感受對聯的魅力。

根據故事中的對聯，歸納特點：（1）字數相等，結構相同。（2）對應位置，詞性相同。（3）上仄下平，音調相和。（4）上下銜接，內容相關。（5）停頓一致，節奏相應。并詳解蒲松齡所對例聯：細羽家禽磚后死（仄）；粗毛野獸石先生（平）。而后讓學生連線選擇對聯，根據語言環境將對聯補充完整。

二、結合楹聯圖片

穿插了解對聯在生活中的廣泛運用，知道對聯的分類、粘貼方法。介紹李漁的《聲律啟蒙》、誦讀丁慈礦的《晨讀對韻》、朗讀《增廣賢文》聯句，進一步感受對聯的特點與魅力。

三、建立微信群，布置任務

要求孩子每天背誦《晨讀對韻》一韻，寫一兩副對聯，曬在群里，并請孩子集思廣益，互學互評，互相切磋。同時，請親友督促、參與，互相分享好對聯。

階段二：下水示范，引領嘗試

一、名字嵌聯，拋磚引玉

以自己的名字“林共時”為例，再三琢磨，編成二幅對聯，曬在群里。

1.上聯：共度良辰書一冊（仄）

下聯：時伴古楓鳥數聲（平）

橫批：林幽書妙

2.上聯：共上一層樓，樂賞天下美景（仄）。

下聯：時讀半冊書，笑談人間風云（平）。橫批：登高望遠

在微信群里留言：“我先起個頭，用自己名字入聯，以拋磚引玉。稚拙不要緊，編得不像樣也沒關系，權當文字游戲。水平有限而不怕獻丑，只是想邀孩子一起試著寫對聯。”

二、現身說法，展示草稿

自家小女思言一開始也是想不出，說：“爸爸，名字為什么不給我起好點？這么難編！”

我點撥：“思什么呢？言什么呢？句子拓展得上聯。而后用對聯格式去套想下聯。”小女終于憋半天，出一聯；思路打開，又生二聯。我便指導她修改完善。

1.上聯：思與自己辯論（仄）

下聯：言同他人交心（平）

2.上聯：思緒柳絮漫天舞（仄）

下聯：言語小雨滿地奔（平）

3.上聯：思天思地思人生哲理（仄）

下聯：言花言草言自然玄機（平）

我將創作草稿拍照，上傳微信群，并說：“方法不難——拓展成上句，套改得下聯。思考有個過程，句子離不開修改琢磨。”而后，我也試作三聯曬在群里。

1.上聯：思如泉涌筆錦繡

下聯：言似花開字珠璣

2.上聯：思來想去，立命惟有修身最好

下聯：言古論今，處世無非立德為佳

3.上聯：思來想去，立命惟有修身最好

下聯：言這談那，安身還是養性堪夸

三、贊賞鼓勵，打破僵局

經過一番努力，陳妍曬出首聯，雖未能標準，但我和親友們都豎起大拇指，大加贊賞，并幫助修改，以此點燃成功的火花。終于，孩子們信心得以激發，陸陸續續憋出對聯，先后曬在群里。修改如下。

陳妍：陳氏陳述陳年醋，妍名妍笑妍春秋

柯添愷：增添人生幸福快樂，悅愷歲月富貴平安

廖俊茗：交天下俊杰，品世間茗茶

林夏：林間賞春景，夏灘觀海潮

鄭博比：博覽群書知真理，筆寫春秋暖人間

博學博才博天下，比文比武比人生

四、再次示范，點燃熱情

我故技重演，將11冊課文《山雨》內容編成聯句，曬在微信群，并說明創作方法：“先拓展句子創作上聯，而后按對聯格式套對下聯，聲音對聲音，名詞對名詞，動詞對動詞去，以形成和諧對稱美。”

沙啦啦，沙啦啦，好像一首無字歌謠，飄然而起（仄）。

丁冬冬，丁冬冬，仿佛半曲山雨余韻，繞心不絕（平）。

在父母的鼓勵下，陳妍模仿嘗試，略加修改，獲得好評，進一步激發了孩子們的興趣和熱情。

嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，狂風好似發怒猛獸，讓人心驚膽戰（仄）。

嘩嘩嘩，嘩嘩嘩，暴雨猶如齊發萬箭，令你毛骨悚然（平）。

階段三：評改賞析，引領入門

麻雀雖小，五臟俱全；對聯雖小，仍為表情達意！對學生曬出來的對聯，除適時肯定，豎起拇指大力表揚外，更重要的是進行修改、點評，指引孩子前進。通常來說，孩子初寫對聯總會存在問題，可運用以下五法，一一規范。

1.上下相對，詞性相同。初學者常會出現上下不對的問題，可逐詞使之對仗。

例：新生禾苗翻綠浪，涼風習習送荷香

改：禾苗搖搖翻綠浪，涼風習習送荷香（施芳瑜）

2.調換順序，合乎平仄。為了做到上仄下平，調整詞語前后位置。

例：壞人偷盜，無影無蹤；警察破案，有理有據。

改：壞人偷盜，看似無蹤無影；警察破案，定能有據有理。（王涵）

3.去多余字，簡潔語句。對聯講求字字精練，言簡而意賅，有如特種兵，能以一當十。

例：空中明月初升，百里空山山寂寂；溪上寒冰始融，一條溪水水悠悠。

改：明月初升，百里空山寂寂；寒冰始融，一溪清水悠悠（田澎）

4.改字換詞，提升意境。應像古代詩人那樣講究煉字，準確用詞，為聯句畫龍點睛，使之耐人尋味。

例：三國志遠天下感，七步詩近兄弟情

改：三國志含天下感，七步詩驚兄弟情（林子玥）

5.曉暢易懂，讀來順口。好對聯，不但郎朗上口，而且意味深長。

例：花開花落重不斷，日出日落返輪回

改：花開花落花無盡，日出日落日不停（柯添愷）

孩子在微信群里，看到老師的修改與評點，認識會逐漸清晰起來，上下聯句日漸合乎規范，對仗日益工整起來，熱情不知不覺被點燃起來。

階段四：自由取材，引領創作

創作內容自由選取，所見所聞、所作所想，皆可入聯；寫人記事、寫景狀物，不作限制，盡可隨心所欲地表情達意。歸納起來，通常有如下途徑：

1.取材身邊風景。

柯添愷：月似鐮刀樹梢掛，河如錦鍛田間流

施芳瑜：芳草蓬勃泛春意，鮮花嬌艷撫人心

田澎：陽光普照，萬物笑開顏，歡歡喜喜；

陰雨連綿，千山捉迷藏，隱隱約約

林思言：月如盤，遙掛天際；水似帶，近系群山

2.取材課文語句。例如取材自課文《山雨》《匆匆》。

林夏：雨絲飄飄灑灑，微風輕輕揚揚

廖俊茗：山風陣陣必濕潤，云霧縷縷自輕盈。

廖俊茗：繁雨點點，溪水咚咚

葉文韜：時光伶伶俐俐跨過，太陽輕輕悄悄挪移

3.取材課外書籍。如《晨讀對韻》《紅樓夢》等。

林子玥：小夜曲低低緩緩，大風歌高高昂昂。

林子玥：怡紅院公子填詞暖，瀟湘館顰兒吟詩涼。

林子玥：水悠悠哉魚自躍，山寂寂兮花清香。

林子玥：潮漲落兮秋聲近，月盈虧罷游子吟。

4.取材見聞感受。

田澎：日薄西山，卻添幾分光景；人生不順，又得一次煉磨

王涵：浪費幾粒米，可恥；節約一口飯，光榮

林夏：笑看人生，必有機遇；哭怨世間，永無美名

三個臭皮匠，賽過諸葛亮。可貴的是，有熱心的親友在微信群里參與點評、點贊，為孩子加油，為持續創作注入了動力。

階段五：聯句成詩，引領發展

由聯變詩，純屬意外。某日，陳妍同學根據四季風景創作兩幅對聯，連接曬出：“春日百花園中鬧，夏至蟬蟲枝頭鳴。秋天稻穗田里搖，冬季傲梅霜下立。”

好啊，越來越有水平！有點意思，如能押韻成詩更妙。我靈機一動，改“鬧”字為“慶”字，改“立”為“迎”，使之合平仄，押ing韻，更有味，變成小詩。

四時雜興 陳妍

春日百花園中慶，夏至蟬蟲枝頭鳴。秋天稻穗田里搖，冬季傲梅霜下迎。

一花引得百花開。之后，有孩子受此鼓舞，陸續成詩幾首，有模有樣；雖未必佳，卻也可喜可賀。因為，這可是格律詩的雛形啊！

四季歌 陳妍

春歸桃花枝頭笑，夏臨荷花池里玩。秋來丹桂風中舞，冬至臘梅雪里藏。

四季詩 柯添愷

夏日荷花池中立，冬天傲梅雪里藏。春臨楊柳如少女，秋來楓葉映驕陽。

山夜 張成赫

明明月光下，寂寂空山中。潺潺溪澗水，悠悠思鄉情。

實驗結果：

1.孩子們大多已經入門，基本上能寫出像模像樣的對聯來；共創作出對聯一兩百副，創作了不少好對子，得到親友好評。

2.孩子們能感受到對聯的無窮魅力，柯添愷、廖俊茗、陳妍等多個孩子著迷于對聯創作，每天一兩副，樂此不疲。柯添愷媽媽說，孩子玩耍時、吃飯時、睡覺時都想著對對子，欲罷不能。

（二）實驗感言：

1.對聯并非高不可攀，更非古人專利，小孩子也能創作對聯，關鍵是師生是否愿意去做，肯否花時間去琢磨。寫對聯花費時間不多，在校期間老師也可以抽出點時間，引導學生去嘗試練筆。

2.麻雀雖小，五臟俱全，對聯堪稱微作文。要想寫得像，必須按照對聯特點去寫，“拓展成上句，對應得下聯”，是為入門法。要想寫得好，必須是“有感而發，言簡意賅，能耐人尋味。”因為，對聯也是情感與智慧的結晶。

3.任何技能都離不開反復實驗，微信群是一個好平臺，不受時空限制，評賞修改方便快捷，有親友參與興味會更濃。

4.多給孩子講點對聯故事，多給孩子推薦一些對聯故事書，多開展一些“讀聯、誦聯、背聯、寫聯、議聯”活動，對聯習練會更加情趣盎然。

實驗遺憾：

半數孩子曬聯背聯活動未能堅持到底，沒有嘗試應景即興對答，沒有集中孩子開總結會，沒有將所作對聯編輯成冊，沒有將成果集中展示，實驗結束后沒有推動活動深入。