高中數學創新學習策略探究

張潔

摘 要 通常而言，相比于小學及初中，高中階段的數學課本知識難度進一步加大，因此作為高中生的我們必然就需要為之付出更多的時間與精力，以獲得豐富的數學知識儲備，提高數學綜合能力。但在此過程中，我們不能一味地死學，這樣不但難以達到預想的學習目的，反而可能會導致現有數學成績出現下滑。鑒于以上情況，在平時具體學習數學學科知識的時候，我們就需要不斷進行反思與改進，以運用更具創新科學性的方式實現有效學習。

關鍵詞 高中數學；學習策略；創新探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0180-01

縱觀當前高中生學習情況可以發現，我們中的大多數人是深受傳統教育教學理念影響的，因此具體學習行為不可避免地就展現出一定的缺陷特點，比如：依賴教師講解，而自己不主動思考探索數學知識；只一味大量進行習題練習，而不注重交流與反思；等等，而這些都在一定程度上降低了我們獲得數學知識的效率，不利于數學綜合能力提升。那么為了改善以上現實情況，我們首先需要做的就是轉變自身的學習指導理念，進而加大具體學習策略研究與創新力度，最終在諸多適用于自己的科學學習手段的助力下提升學習能力。

一、正視自身主體，提升課堂知識學習效率

在具體學習數學知識的過程中，作為高中生的我們首先需要在教師引導下不斷吸收最新的教育教學理念，從而逐漸轉變自己的學習指導思想，即不再單純將自己看作被動的知識接受者，而充分認識到自己在學習過程中占據著主體性的位置。在此基礎上，我們就可以此為指引將自己的主體作用充分發揮出來，積極展開數學知識學習活動，以大大提升自己的課堂知識學習效率，為自身進一步學習及能力提升奠定良好基礎。

例如，在跟隨教師教學進度學習《函數》這一部分數學知識的時候，我的具體學習活動是從預習環節開始的，即在正式聆聽教師課堂講解之前，我就先自行預習學習了一遍課本內容，掌握了簡單的相關知識，如：偶次根式中被開方數不小于零等，而這就為我理解教師所講奠定了基礎。接著在課堂教學過程中，我也充分發揮自身主體作用對教師所提相關問題進行了深入的獨立思考，如：怎樣才能檢驗所給兩個變量之間是否有函數關系？等等。最后在課堂教學結束以后，我依然沒有松懈，而是主動進行了相關的實踐練習活動。在以上一系列具體學習活動中，我將自身的能力充分發揮了出來，最終在努力學習過程中大幅度提升了自身的具體學習效率，獲得了豐富的數學知識儲備。

二、參與合作探討，拓展自身數學思維能力

在學習高中數學知識的時候，一定水平的數學思維能力是相當有必要的，基于此，作為高中生的我們才有能力開展深一步的知識探究活動，以深化數學知識認知。那么，在平時數學學習過程中，我們就可以積極參與到具體的小組合作探討學習活動當中，積極闡述自己的知識理解，同時也仔細聆聽其他同學的不同想法，從而在有效啟發下進行延伸性思考，最終在不斷豐富知識學識的同時促使自己的數學思維能力實現大幅度拓展，為自身綜合數學能力獲得提供有效助力。

例如，在教師帶領下學習完《點、線、面之間的位置關系》相關基礎知識以后，數學教師通常會為我們布置一定的實踐練習題目，如“一個凳子的四條腿是否在同一個平面呢？要怎樣才能檢驗出來？”“兩個平面中各有一條直線，而分別與這兩條直線相交的另兩條直線一定具有怎樣的關系？”等等。面對這些問題，我首先獨立進行了思考解答，探尋出了問題的答案。接著我進一步與同學結成了學習小組，與他們就以上題目展開了熱烈的討論，在此過程中我不僅認識到了自己思考欠缺之處，同時還在與同學觀點碰撞中進一步打開了想象與思維，大膽進行了以各種角度為切入點的思考探究活動，最終在深化課堂所學的同時，促使自己的數學思維能力得以極大拓展。

三、定期反思總結，益于有效實現查漏補缺

在平時學習數學知識內容的時候，作為高中生的我們不可能面面俱到理解掌握所有的數學課本知識，具體而言，我們可能當時在學習某一知識點的時候就沒有理解透徹；還可能理解學習了某些知識內容，但是經過一段時間以后又遺忘了；等等。鑒于此，在平時學習過程中，我們就需要時時對自己一段時間的學習情況進行反思總結，從而在及時進行查漏補缺過程中助力自身數學綜合能力穩步提升。

例如，在將《函數》這一章內容全部學習完以后，我又回過頭來對以前教師所講知識進行了再一次學習，同時就自己當時的學習行為進行了反思總結。于是，我發現自己對一次函數性質與圖像相關知識內容的學習只停留在了記憶概念階段，而難以結合空間想象進行深刻理解，因此我就結合多媒體三維立體圖形對此部分內容重新進行了深入的研究與學習，最終為自身數學能力全面發展提供了助力。

總之，鑒于現階段不斷變化的教育教學環境，為了促使自身數學綜合能力全面提升，作為高中生的我們也需要跟上時代的步伐，持續根據實際情況進行學習策略創新活動，最終在實現高效學習的基礎上益于自身數學綜合素養全面養成。

參考文獻：

[1]黃素霞.高中數學“同類知識”的自主學習策略研究[J].中學數學，2018（19）：25-26.

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